Направляем для руководства и использования в работе Критерии и показатели деятельности учебных заведений профтехобразования при рассмотрении вопросов их переименования в профессиональные лицеи, аттестации и государственной аккредитации профессиональных лицеев, а также Методические рекомендации по подготовке материалов для рассмотрения вопросов переименования учебных заведений профтехобразования в профессиональные лицеи.
Заместитель Министра Б.В.ИВАНОВ
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель
Министра образования
Республики Беларусь
Б.В.Иванов
27.10.2005
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РАССМОТРЕНИИ ВОПРОСОВ ПЕРЕИМЕНОВАНИЯ
ИХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЛИЦЕИ, АТТЕСТАЦИИ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ
АККРЕДИТАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЛИЦЕЕВ
------+---------------------------------------------+--------------¬
¦ N ¦ Критерии ¦ Показатели ¦
¦ п/п ¦ ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦1. КОНТИНГЕНТ, ПРИЕМ, ТРУДОУСТРОЙСТВО ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.1 ¦Количество учащихся лицейских групп с ¦Не менее 70% ¦
¦ ¦повышенным уровнем квалификации, определенное¦от контингента¦
¦ ¦заявками отраслевых органов управления ¦лицейских ¦
¦ ¦экономикой и социальной сферой, организаций, ¦групп ¦
¦ ¦договорами о подготовке рабочих (служащих) ¦ ¦
¦ ¦между учебным заведением профтехобразования ¦ ¦
¦ ¦и организацией - заказчиком кадров, а также ¦ ¦
¦ ¦количество учащихся лицейских групп, ¦ ¦
¦ ¦определенное договорами о подготовке между ¦ ¦
¦ ¦гражданином, организацией - заказчиком кадров¦ ¦
¦ ¦и учебным заведением профтехобразования, ¦ ¦
¦ ¦заявками отраслевых органов управления ¦ ¦
¦ ¦экономикой и социальной сферой с указанием ¦ ¦
¦ ¦возможности продолжения образования в ¦ ¦
¦ ¦учреждениях, обеспечивающих получение ¦ ¦
¦ ¦среднего специального, высшего образования ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.2 ¦Контингент лицейских групп ¦Не менее 20% ¦
¦ ¦ ¦от общего ¦
¦ ¦ ¦количества ¦
¦ ¦ ¦учащихся ¦
¦ ¦ ¦учебного ¦
¦ ¦ ¦заведения и ¦
¦ ¦ ¦не менее одной¦
¦ ¦ ¦выпускной ¦
¦ ¦ ¦группы ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.3 ¦Количество учащихся, успевающих на "6" - ¦ ¦
¦ ¦"10" баллов: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦из общего числа учащихся учебного заведения ¦Не менее 15% ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦из числа учащихся лицейских групп ¦Не менее 50% ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.4 ¦Количество выпускников лицейских групп, ¦ ¦
¦ ¦поступивших в учреждения, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦получение среднего специального, высшего ¦ ¦
¦ ¦образования, и трудоустроенных в соответствии¦ ¦
¦ ¦с полученным повышенным уровнем квалификации ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.5 ¦Количество призеров олимпиад из числа ¦ ¦
¦ ¦учащихся учебного заведения: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦районных ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦областных ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦республиканских ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦1.6 ¦Количество призеров конкурсов, слетов, ¦ ¦
¦ ¦фестивалей и др. из числа учащихся учебного ¦ ¦
¦ ¦заведения: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦областных ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦республиканских ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.1 ¦Обеспеченность учебными кабинетами, ¦ ¦
¦ ¦мастерскими, лабораториями, ученическими ¦ ¦
¦ ¦местами в организациях и соответствующим ¦ ¦
¦ ¦оборудованием по профилирующим (профильным) ¦ ¦
¦ ¦предметам (производственному обучению) ¦ ¦
¦ ¦общеобразовательного и профессионального ¦ ¦
¦ ¦компонентов ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.2 ¦Обеспеченность учебниками (учебными ¦Не менее 1 ¦
¦ ¦пособиями) по профилирующим (профильным) ¦ед. каждого ¦
¦ ¦предметам (производственному обучению) ¦наименования ¦
¦ ¦общеобразовательного и профессионального ¦на 1 ¦
¦ ¦компонентов (для которых они изданы) ¦обучающегося ¦
¦ ¦ ¦в лицейских ¦
¦ ¦ ¦группах ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.3 ¦Наличие разработанных учебным заведением, ¦100% по всем ¦
¦ ¦приобретенных в других учебных заведениях и ¦предметам с ¦
¦ ¦учреждениях, осуществляющих научно- ¦учетом п. 2.2 ¦
¦ ¦методическое обеспечение профессионально- ¦ ¦
¦ ¦технического образования, учебно-методических¦ ¦
¦ ¦материалов (учебно-методических комплексов, ¦ ¦
¦ ¦тестов, методических разработок и др.) по ¦ ¦
¦ ¦профилирующим (профильным) предметам ¦ ¦
¦ ¦(производственному обучению) ¦ ¦
¦ ¦общеобразовательного и профессионального ¦ ¦
¦ ¦компонентов ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.4 ¦Пополнение библиотечного фонда за последние ¦ ¦
¦ ¦5 лет ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.4.1¦Национальной учебной литературой: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦по предметам общеобразовательного компонента ¦Не менее 1 ¦
¦ ¦ ¦ед. каждого ¦
¦ ¦ ¦наименования ¦
¦ ¦ ¦на 3 ¦
¦ ¦ ¦обучающихся, ¦
¦ ¦ ¦по профили- ¦
¦ ¦ ¦рующим ¦
¦ ¦ ¦(профильным) ¦
¦ ¦ ¦- на 1 ¦
¦ ¦ ¦обучающегося ¦
¦ ¦ ¦в лицейских ¦
¦ ¦ ¦группах ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦по предметам профессионального компонента ¦Не менее 1 ¦
¦ ¦(для которых они изданы) ¦ед. каждого ¦
¦ ¦ ¦наименования ¦
¦ ¦ ¦на 3 ¦
¦ ¦ ¦обучающихся, ¦
¦ ¦ ¦по профили- ¦
¦ ¦ ¦рующим ¦
¦ ¦ ¦(профильным) ¦
¦ ¦ ¦- на 1 ¦
¦ ¦ ¦обучающегося ¦
¦ ¦ ¦в лицейских ¦
¦ ¦ ¦группах ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.4.2¦Научной, производственно-практической, ¦Не менее ¦
¦ ¦учебно-методической литературой, издаваемой ¦2 - 3 ед. ¦
¦ ¦РИПО и УМЦ ¦каждого ¦
¦ ¦ ¦наименования ¦
¦ ¦ ¦на ¦
¦ ¦ ¦библиотеку ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.5 ¦Обеспечение учащихся компьютерами: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦наличие оборудованных IBM-компьютерами ¦Не менее 1 ¦
¦ ¦классов ¦класса на ¦
¦ ¦ ¦учебное ¦
¦ ¦ ¦заведение ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦количество учащихся на 1 компьютер, ¦Не более 30 ¦
¦ ¦в том числе на 1 IBM-компьютер (факт) ¦учащихся ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.6 ¦Наличие оборудованного методического кабинета¦1 ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.7 ¦Обеспеченность общежитием учащихся лицейских ¦100% ¦
¦ ¦групп ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.8 ¦Наличие комнат самоподготовки (факт) ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦2.9 ¦Наличие столовых (факт) ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.1 ¦Обеспеченность квалифицированными ¦ ¦
¦ ¦педагогическими работниками по профилирующим ¦ ¦
¦ ¦(профильным) предметам (производственному ¦ ¦
¦ ¦обучению): ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦преподавателями высшей и первой ¦Не менее 75% ¦
¦ ¦квалификационных категорий ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦мастерами производственного обучения первой и¦Не менее 75% ¦
¦ ¦второй квалификационных категорий ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.2 ¦Наличие: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦у директора, заместителя директора по учебно-¦100% ¦
¦ ¦воспитательной работе, заместителя директора ¦ ¦
¦ ¦по воспитательной работе, заместителя ¦ ¦
¦ ¦директора по производственному обучению, ¦ ¦
¦ ¦заместителя директора по учебной работе, ¦ ¦
¦ ¦заместителя директора по учебно- ¦ ¦
¦ ¦производственной работе, заместителя ¦ ¦
¦ ¦директора по курсовой подготовке высшего ¦ ¦
¦ ¦педагогического (инженерно-педагогического) ¦ ¦
¦ ¦образования или высшего специального ¦ ¦
¦ ¦образования и дипломов о прохождении ¦ ¦
¦ ¦интегрированных курсов психолого- ¦ ¦
¦ ¦педагогической подготовки и управленческой ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦у старшего мастера высшего (среднего ¦100% ¦
¦ ¦специального) педагогического (инженерно- ¦ ¦
¦ ¦педагогического) образования или высшего ¦ ¦
¦ ¦специального (среднего специального) ¦ ¦
¦ ¦образования и диплома о прохождении ¦ ¦
¦ ¦интегрированного курса психолого- ¦ ¦
¦ ¦педагогической подготовки ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦у преподавателей предметов профессионального ¦100% ¦
¦ ¦компонента, осуществляющих обучение в ¦ ¦
¦ ¦лицейских группах, высшего педагогического ¦ ¦
¦ ¦(инженерно-педагогического) образования либо ¦ ¦
¦ ¦высшего образования и диплома о прохождении ¦ ¦
¦ ¦интегрированного курса психолого- ¦ ¦
¦ ¦педагогической подготовки ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦у мастеров производственного обучения, ¦100% ¦
¦ ¦осуществляющих обучение в лицейских группах, ¦ ¦
¦ ¦высшего (среднего специального) инженерно- ¦ ¦
¦ ¦педагогического образования либо высшего или ¦ ¦
¦ ¦среднего специального образования и диплома о¦ ¦
¦ ¦прохождении интегрированного курса психолого-¦ ¦
¦ ¦педагогической подготовки, а также уровня ¦ ¦
¦ ¦квалификации (разряд, категория, класс) с ¦ ¦
¦ ¦учетом повышенного уровня квалификации ¦ ¦
¦ ¦обучающихся ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦у методиста высшего педагогического ¦100% ¦
¦ ¦(инженерно-педагогического) образования либо ¦ ¦
¦ ¦высшего образования и диплома о прохождении ¦ ¦
¦ ¦интегрированного курса психолого- ¦ ¦
¦ ¦педагогической подготовки ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.3 ¦Количество руководящих и педагогических ¦100% ¦
¦ ¦работников, повысивших квалификацию в ¦ ¦
¦ ¦соответствии с установленным нормативом (не ¦ ¦
¦ ¦реже 1 раза в 5 лет) ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.4 ¦Наличие у преподавателей предметов ¦100% ¦
¦ ¦профессионального компонента и мастеров ¦ ¦
¦ ¦производственного обучения, осуществляющих ¦ ¦
¦ ¦обучение в лицейских группах, документа о ¦ ¦
¦ ¦прохождении стажировки в организации, ¦ ¦
¦ ¦учреждении образования ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.5 ¦Количество педагогических работников, ¦ ¦
¦ ¦участвующих в разработке: ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦образовательных стандартов ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦типовой учебно-программной документации ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦учебников (учебных пособий) ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦учебно-методических комплексов ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦средств обучения ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦тестов ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+--------------+
¦ ¦электронных средств обучения (факт) ¦ ¦
+-----+---------------------------------------------+--------------+
¦3.6 ¦Наличие методиста (факт) ¦ ¦
¦-----+---------------------------------------------+---------------
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель
Министра образования
Республики Беларусь
Б.В.Иванов
27.10.2005
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ ВОПРОСОВ ПЕРЕИМЕНОВАНИЯ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЛИЦЕИ
Материалы для рассмотрения вопросов переименования учебных заведений профтехобразования в профессиональные лицеи должны подготавливаться в соответствии с прилагаемыми Критериями и показателями деятельности учебных заведений профтехобразования при рассмотрении вопросов их переименования в профессиональные лицеи, аттестации и государственной аккредитации профессиональных лицеев (далее - Критерии и показатели), представляться в управления образования облисполкомов (Комитет по образованию Мингорисполкома) не позднее чем за месяц до рассмотрения и включать документы в следующей последовательности:
1) ходатайство учебного заведения профтехобразования о переименовании его в профессиональный лицей;
2) аналитическую справку (включает таблицу Критериев и показателей, текстовый материал с приложениями);
3) отзыв областного (Минского городского) учебно-методического центра профессионального образования, Минского областного учебно-методического кабинета об эффективности реализации руководителями учебных заведений профтехобразования предыдущих инициатив, о творческом потенциале руководящих и педагогических работников учебного заведения и качестве выполненных ими в предыдущие годы разработок по методическому обеспечению образовательного процесса;
4) проект рабочего учебного плана (при увеличении сроков обучения свыше установленных: 2 года 10 месяцев на основе общего базового образования, 1 год 6 месяцев на основе общего среднего образования).
1. В ходатайстве учебного заведения профтехобразования кратко и аргументированно обосновывается необходимость расширения подготовки кадров в лицейских группах по моделям, определенным в разделе 6 методических рекомендаций "Разработка рабочей учебно-программной документации для обучения в лицейских группах учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования", утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь Ивановым Б.В. 10 июня 2005 г., обосновывается необходимость переименования данного учебного заведения в профессиональный лицей, указывается, как данные вопросы проработаны и согласованы с организациями - заказчиками кадров, отраслевыми органами управления экономикой и социальной сферой, с учреждениями, обеспечивающими получение общего среднего образования региона, насколько материально-техническая база и педагогические кадры соответствуют требованиям подготовки кадров в лицейских группах, какое требуется дополнительное финансирование для расширения такой подготовки и из каких источников оно будет осуществляться. Если отдельные критерии по материально-технической базе и педагогическим кадрам частично не соответствуют установленным показателям или же недостаточно высокие показатели по разделу "Контингент, прием, трудоустройство", указывается, какие меры предусматриваются со стороны учебного заведения и организаций - заказчиков кадров, отраслевых органов управления экономикой и социальной сферой по развитию материально-технической базы и подготовке, переподготовке, повышению квалификации кадров, улучшению деятельности с целью достижения установленных показателей в течение года.
2. В аналитической справке таблица показателей представляется в точном соответствии с формой и текстом Критериев и показателей.
Текстовый материал аналитической справки должен содержать анализ деятельности учебного заведения по каждому критерию таблицы в установленной последовательности. При этом должны раскрываться суть и содержание деятельности, современное состояние, тенденции, а при наличии проблем, недостаточно высоких показателей - указываться меры по улучшению деятельности в данном направлении и прогнозироваться результаты в течение ближайшего года.
2.1. В разделе "Контингент, прием, трудоустройство" важно обосновать потребность организаций - заказчиков кадров, отраслей экономики и социальной сферы в рабочих (служащих) с повышенным уровнем квалификации, специалистах со средним специальным (высшим) образованием, охарактеризовать потенциал учащихся учебного заведения, результативность поступления выпускников лицейских групп в учреждения, обеспечивающие получение среднего специального (высшего) образования, трудоустройства в соответствии с полученным повышенным уровнем квалификации с целью определения необходимости и возможности расширения контингента учащихся лицейских групп по соответствующим моделям подготовки в ближайшие годы и обоснования целесообразности открытия профессионального лицея именно в данном регионе (городе, поселке, районе) для данных профилей, направлений образования, учебных специальностей (профессий). При этом надо обосновать, что такие изменения не затруднят удовлетворение текущих потребностей организаций в кадрах и доступ к получению профтехобразования выпускниками общеобразовательных школ с низким уровнем успеваемости. Следует особое внимание уделить обоснованию подготовки кадров с превышением нормативных сроков обучения, требующих увеличения финансовых расходов.
2.1.1. Анализируя критерий 1.1 этого раздела, следует указать, в каком объеме поступают заявки от отраслевых органов управления экономикой и социальной сферой, заключаются договоры с организациями на подготовку рабочих кадров с повышенным уровнем квалификации по учебным специальностям (профессиям) данного учебного заведения, для какого количества заявляемых кадров устанавливается, что они будут направлены для продолжения обучения в учреждения, обеспечивающие получение среднего специального (высшего) образования, а также как эти заявки удовлетворяются.
Даются сведения о подготовке кадров по моделям лицейского образования, установленным вышеназванными методическими рекомендациями, и указывается, по каким моделям дополнительно планируется подготовка кадров (текстовый материал и таблицы, содержащие количественные данные в числовом выражении и процентах).
Для лицейских групп, в которых профилирующие (профильные) предметы (производственное обучение) профессионального компонента изучаются на повышенном уровне с целью присвоения квалификации повышенного уровня при превышении нормативных сроков обучения (2 года 10 месяцев на основе общего базового образования и 1,5 года на основе общего среднего образования), дается обоснование такой подготовки и указывается, какие отраслевые органы управления экономикой и социальной сферы, организации заявляют подготовку таких рабочих (служащих), в каком количестве, по каким учебным специальностям (профессиям), для каких видов деятельности, производств, рабочих мест, должностей, с каким уровнем квалификации. Обязательно прилагается заявка отраслевого органа управления экономикой (управления (комитета) экономики, сельского хозяйства, промышленности, торговли и др. облисполкома (Мингорисполкома)) на подготовку рабочих (служащих) для не менее трех районов области или крупного города с указанием названия учебной специальности (профессии), единичных квалификаций, уровня квалификации, количества рабочих (служащих) в перспективе на 3 - 5 лет по примерной форме:
Управление образования
Могилевского облисполкома
Управление торговли, общественного питания и бытовых услуг Могилевского облисполкома в связи с имеющимся дефицитом высококвалифицированных кадров для организаций сферы услуг г.Бобруйска заявляет потребность на подготовку в создаваемом на базе Учреждения образования "Бобруйское ПТУ N 226 кулинарии" профессиональном лицее рабочих по учебной специальности "Общественное питание" (единичная квалификация "Повар"), уровень квалификации - 5-й разряд, ежегодно в количестве 25 человек с 2006 по 2010 год.
Начальник управления
При этом прилагаются также договоры с организациями - заказчиками кадров, подтверждающие необходимость такой подготовки для определенной отраслевым органом управления экономикой и социальной сферой территории, с указанием необходимого количества подготавливаемых кадров, числа единичных квалификаций, уровня квалификации по каждой из них, а также возможности трудоустройства по данным единичным квалификациям, уровням квалификации. Для обучения по единичным квалификациям учебных специальностей, относящихся к профилю образования "Искусство и дизайн", для обучения в интеграции единичных квалификаций "Закройщик" и "Портной", в интеграции единичных квалификаций "Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры" и "Радиомонтер по обслуживанию сетей телевидения и радиовещания", а также для подготовки ремесленников по другим профессиям, занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью, достаточно наличия заявки отраслевого органа управления экономикой и социальной сферой. С такими учащимися должны быть также заключены договоры о подготовке рабочего (служащего) между гражданином, организацией - заказчиком кадров и учебным заведением профтехобразования (за исключением ремесленников, занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью). По учебным специальностям (профессиям), по которым такая подготовка уже ведется, анализируются трудоустройство, закрепление и профессиональное продвижение выпускников в течение трех лет после выпуска.
Суммарное количество учащихся лицейских групп, которые будут трудоустроены в соответствии с полученным повышенным уровнем квалификации и которые будут продолжать образование в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального (высшего) образования, определенное указанными в пункте 1.1 Критериев и показателей документами, должно составлять не менее 70% от контингента лицейских групп (по этому критерию кроме текстового материала прилагаются таблицы, содержащие в разрезе учебных специальностей (профессий) и видов документов количественные данные в числовом выражении и процентах).
2.1.2. Характеризуя потенциал выпускников и учащихся учебного заведения профтехобразования, следует прежде всего уточнить в соответствии с критерием 1.2, по каким учебным специальностям (профессиям) и профилирующим (профильным) предметам (производственному обучению) открыты и будут открываться лицейские группы, а также количество учащихся по этим учебным специальностям (профессиям) (количественные данные и в процентах), успевающих на "6 - 10" (в соответствии с критерием 1.3). Представляются текстовый материал и таблица. Если показатель для контингента лицейских групп этих учебных специальностей (профессий) (для всех годов обучения) недостаточно высок (менее 50%), следует указать тенденцию (дать сведения отдельно по каждому году обучения и проинформировать о мерах по привлечению на учебу более подготовленных выпускников школ и повышению качества подготовки учащихся).
Далее следует указать в соответствии с критерием 1.4 данного раздела, сколько выпускников лицейских групп (в том числе количественные данные и процент от общего количества выпускников лицейских групп), по каким учебным специальностям (профессиям) поступали в какие учреждения, обеспечивающие получение высшего и среднего специального образования (раздельно), на какие специальности и сколько поступило фактически (в том числе количественные данные и процент от общего количества выпускников лицейских групп). Также необходимо указать, сколько выпускников лицейских групп, изучающих профилирующие (профильные) предметы (производственное обучение) профессионального компонента на повышенном уровне, трудоустроены в соответствии с полученной профессией и заявленным повышенным уровнем квалификации или через какое время переведены на рабочие места, требующие такого уровня квалификации. При этом количество выпускников лицейских групп, поступивших в учреждения, обеспечивающие получение среднего специального (высшего) образования, и трудоустроившихся в соответствии с полученным повышенным уровнем квалификации, должно составлять не менее 70% от количества выпускников лицейских групп. Представляются текстовый материал и таблицы.
Для профильных учреждений, обеспечивающих получение высшего и среднего специального образования, имеющих длительные, устойчивые связи с учебным заведением профтехобразования, в которых занимается (на всех курсах) более 30 выпускников учебного заведения профтехобразования, рекомендуется приложить официальные отзывы высших и средних специальных учебных заведений о качестве подготовки выпускников учебных заведений профтехобразования. Кроме того, представляются отзывы организаций - заказчиков кадров о качестве подготовки выпускников лицейских групп, об их профессиональном продвижении в течение пяти лет (количество выпускников лицейских групп, получивших среднее специальное (высшее) образование, занимаемые должности, рабочие места).
2.1.3. Обосновывая целесообразность открытия профессионального лицея именно в данном городе, поселке, районе, важно не только показать потребность организаций экономики региона в рабочих кадрах повышенного уровня квалификации, специалистах со средним специальным и высшим образованием, но и указать территориальное расположение общеобразовательных лицеев, гимназий, школ и других учреждений образования с лицейскими классами в регионе, их профили обучения, степень удовлетворения запросов учащихся (конкурс в X (XI) классы лицеев, гимназий, лицейские классы по каждому учебному заведению). Особо следует указать, принимает ли данное учебное заведение профтехобразования выпускников девятых классов сельских школ, школ, расположенных в районах, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС, детей из малообеспеченных, неполных и неблагополучных семей, и сколько их поступает ежегодно (раздельно).
Следует охарактеризовать, насколько учебное заведение удовлетворяет потребности в рабочих кадрах прежде всего тех организаций, в том числе и базовых, для которых традиционно осуществляется подготовка по основному профилю учебного заведения, а также запросы выпускников общеобразовательных школ, имеющих низкий уровень успеваемости, и показать, что расширение контингента лицейских групп, ориентированного на поступление в учреждения, обеспечивающие получение высшего и среднего специального образования, не приведет к ухудшению обеспечения рабочими кадрами организаций и не снизит доступ к получению профессионально-технического образования таких выпускников школ данного региона.
Необходимо показать, насколько устойчивы договорные связи с основными организациями и отраслями (указывается количество лет сотрудничества), проявляют ли они инициативу в заключении договоров о подготовке кадров, в том числе по целевому приему; заключаются ли договоры о подготовке рабочих (служащих) между гражданином, организацией и учреждением, обеспечивающим получение профессионально-технического образования; поступают ли дополнительные заявки на трудоустройство выпускников и в каком количестве от организаций, органов управления, заключивших договоры, а также от других организаций, органов управления в год выпуска учащихся. Показывается также, имеются ли в данном учебном заведении или других учебных заведениях региона достаточное количество профессий, групп для предоставления возможности получения профессионально-технического образования выпускниками школ с низким уровнем успеваемости.
2.2. В разделах "Материально-техническая база" и "Педагогические кадры" важно охарактеризовать потенциал учебного заведения и педагогических кадров с точки зрения возможности осуществлять подготовку по профилирующим (профильным) предметам (производственному обучению) общеобразовательного и профессионального компонентов на повышенном уровне. К профилирующим (профильным) предметам (производственному обучению) профессионального компонента повышенного уровня относятся те предметы и разделы производственного обучения, которые обеспечивают присвоение квалификации повышенного уровня, или те, по которым установлены вступительные испытания при поступлении на обучение в сокращенные сроки в учебные заведения среднего специального образования на основе профессионально-технического образования. При этом анализируются показатели только применительно к учебным специальностям (профессиям) лицейских групп.
2.2.1. Анализируя показатели и критерии раздела "Материально-техническая база", важно указать, что имеется, переоборудовано, приобретено для профилирующих (профильных) предметов (производственного обучения) общеобразовательного и профессионального компонентов, удовлетворяет ли их оснащение требованиям программ повышенного уровня и что планируется приобрести, организовать в организациях - заказчиках кадров, в специализированных учреждениях (обособленных подразделениях) производственного обучения в текущем и будущем годах.
В соответствии с критерием 2.1 по каждому профилирующему (профильному) предмету (производственному обучению) общеобразовательного и профессионального компонентов даются сведения об обеспеченности в соответствии с типовыми нормативами, требованиями типовых учебных планов и программ, установленной учебным заведением профтехобразования номенклатурой машин и оборудования по учебным специальностям (профессиям) учебными кабинетами, мастерскими, лабораториями, другими учебно-производственными объектами, ученическими местами в организациях, а также об оснащении их соответствующим оборудованием. Если наличие учебно-производственных объектов и их оборудование не соответствуют установленным требованиям, указывается, что планируется приобрести (разработать, изготовить) в текущем и будущем годах, какие дополнительные финансовые средства требуются, какие меры в связи с этим предусматриваются со стороны учебных заведений и организаций - заказчиков кадров (включая предоставление учебной базы другими организациями, учебными заведениями) и из каких источников будет оснащаться материально-техническая база.
Характеризуя критерии 2.2 - 2.4 данного раздела, необходимо дать информацию о наличии учебников (учебных пособий) в соответствии с установленными показателями обеспеченности и пополнения библиотечного фонда. Если по отдельным профилирующим (профильным) предметам (производственному обучению) учебники и учебные пособия не издавались или же не приобретались (не приобретались в достаточном количестве), дается информация об учебно-методических материалах (учебно-методических комплексах, тестах, методических разработках и др.) с указанием о том, разработало ли их само учебное заведение или же приобрело в других учебных заведениях, учреждениях, осуществляющих научно-методическое обеспечение профессионально-технического образования. Дается заключение о степени обеспеченности профилирующих (профильных) предметов (производственного обучения) общеобразовательного и профессионального компонентов учебниками (учебными пособиями), учебно-методическими материалами. Если обеспеченность (с учетом учебников и учебных пособий) составляет менее 100%, указывается, что планируется приобрести (разработать, изготовить) в текущем и будущем годах, какие дополнительные финансовые средства требуются, какие меры в связи с этим предусматриваются со стороны учебных заведений и организаций - заказчиков кадров и из каких источников будет осуществляться приобретение.
Анализируя критерий 2.5, необходимо указать, имеются ли в учебном заведении современные компьютерные классы, количество их. Кроме того, в целях контроля за ходом выполнения социального стандарта следует указать количество учащихся на 1 компьютер с учетом всех модификаций их, а также количество учащихся на 1 современный (IBM) компьютер.
2.2.2. Анализируя показатели и критерии раздела "Педагогические кадры", необходимо дать информацию о соответствии имеющегося образования, квалификации у руководителей и педагогических работников, осуществляющих обучение в лицейских группах, предъявляемым квалификационным требованиям, их способности, активности и результативности в разработке нового содержания образования и технологий обучения, показать, что сделано по повышению уровня образования и квалификации указанных работников и что планируется сделать в текущем и будущем годах.
В информации по показателю 3.1, если обучение по профилирующим (профильным) предметам (производственному обучению) в лицейских группах проводят преподаватели, мастера производственного обучения с категориями ниже установленных данным критерием, дается пояснение о причинах такого положения, сообщается о профессиональных качествах таких работников и сообщается, кто, в какие сроки планирует повысить квалификационную категорию.
Характеризуя имеющееся образование у указанных в п. 3.2 руководящих и педагогических работников, необходимо конкретизировать данные о наличии документа о прохождении интегрированных курсов психолого-педагогической подготовки и управленческой деятельности (либо интегрированного курса психолого-педагогической подготовки, либо интегрированного курса по управленческой деятельности) теми работниками, которые не имеют педагогического (инженерно-педагогического) образования. Если не все руководящие и педагогические работники имеют документы в соответствии с данным критерием, следует проинформировать об организации соответствующего обучения и уточнить сроки его прохождения в течение ближайших лет.
Анализируя показатели 3.3 - 3.4 данного раздела, важно показать целенаправленную работу по подбору и повышению профессионального уровня педагогических работников, осуществляющих обучение в лицейских группах. Если не все руководящие работники, преподаватели и мастера производственного обучения, осуществляющие обучение в лицейских группах, повысили квалификацию в установленные сроки, а также не все преподаватели предметов профессионального компонента и мастера производственного обучения прошли в установленные сроки стажировку в организациях, учреждениях образования, следует указать тенденцию, а также уточнить сроки организации повышения квалификации и прохождения стажировок в течение ближайших лет.
Характеризуя показатели 3.5 - 3.6 данного раздела, необходимо представить информацию о количестве педагогических работников учебного заведения, участвующих в разработке образовательных стандартов, типовой учебно-программной документации, учебников (учебных пособий), учебно-методических комплексов, средств обучения, тестов, электронных средств обучения, организованной на областном и республиканском уровнях и результатах проведенной ими работы. При низких количественных показателях вовлеченности педагогических работников в эту деятельность и ее результатах необходимо указать причины такого положения. При наличии методиста в учебном заведении необходимо также дать информацию об его вкладе в организацию разработки вышеуказанных материалов. При отсутствии в учебном заведении методиста дается информация о времени введения данной должности в штатное расписание учебного заведения.
Важно также представить информацию о других конкретных достижениях методиста, преподавателей и мастеров производственного обучения, осуществляющих обучение в лицейских группах, кем и каким образом они были оценены (подготовленные ими учащиеся - участники и призеры районных, областных и республиканских олимпиад, конкурсов, слетов, фестивалей и т.п., отмеченные на различных уровнях (училищном, областном (г.Минска), республиканском) методические и другие разработки, имеющиеся награды, звания, премии и т.п.), над чем они работают в текущем учебном году.
3. В отзыве областного (Минского городского) учебно-методического центра профессионального образования, Минского областного учебно-методического кабинета об эффективности реализации руководителями учебного заведения профтехобразования предыдущих инициатив следует указать (раздельно по каждому руководителю: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по производственному обучению, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по учебно-производственной работе, заместитель директора по курсовой подготовке, старший мастер), какие инициативы руководителем были выдвинуты в последние 5 лет, включая разработку образовательных стандартов, типовой учебно-программной документации, учебников (учебных пособий), учебно-методических комплексов, средств обучения, тестов, электронных средств обучения, как он лично организовывал работу, насколько эффективно данные инициативы были реализованы (должны приводиться конкретные показатели и (или) описание достигнутых результатов). Необходимо также указать, с какого времени руководитель работает в данной должности, какими наградами (государственными, ведомственными, местных органов власти и управления), в каком году, за какие заслуги награжден.
Делая заключение о творческом потенциале руководящих и педагогических работников учебного заведения профтехобразования и качестве выполненных ими разработок по методическому обеспечению образовательного процесса в предыдущие годы, следует указать, по какой проблеме учебное заведение является ведущим (опорным) по методической работе; как в целях реализации задач методического обеспечения учебное заведение профтехобразования взаимодействует с другими учреждениями образования, научно-методическими учреждениями системы образования; какая экспериментальная и инновационная деятельность по совершенствованию образовательного процесса осуществляется учебным заведением и каковы ее результаты; насколько работники учебного заведения, входящие (входившие) в группы разработчиков образовательных стандартов, типовой учебно-программной документации, учебников (учебных пособий), учебно-методических комплексов, средств обучения, тестов, электронных средств обучения и само учебное заведение, определенное органами управления образованием разработчиком указанных выше материалов, ответственно относятся (относились) к этой работе, качественно и результативно выполняют (выполняли) ее, кто из работников учебного заведения входит в состав методических объединений педагогических работников, созданных при Республиканском институте профессионального образования или учебно-методическом центре (указать должности и фамилии).
Следует также указать, какие семинары, конференции, олимпиады, конкурсы профессионального мастерства (кабинетов, лабораторий, машинных дворов, учебных хозяйств) и другие мероприятия творческого характера республиканского, областного (городского) уровней проведены на базе учебного заведения, а также те, в которых учебное заведение принимало участие за последние 5 лет, кто из педагогических работников награжден наградами, в каком году и за какие заслуги.
Анализ представленных материалов осуществляется управлением образования облисполкома (Комитетом по образованию Мингорисполкома). На основании положительного заключения управление образования облисполкома (Комитет по образованию Мингорисполкома) в установленном порядке осуществляет переименование учебного заведения профтехобразования в профессиональный лицей.
Ко времени проведения аттестации и государственной аккредитации, которые проводятся по методике, определяемой Департаментом контроля качества образования Министерства образования, показатели учебного заведения должны соответствовать установленным.
| 
