Стр. 1
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
РАШЭННЕ ГРОДЗЕНСКАГА АБЛАСНОГА САВЕТА ДЭПУТАТАЎ
8 верасня 2004 г. № 81
АБ ЗАЦВЯРДЖЭННI ПРАГРАМЫ ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ
МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004-2008 ГАДЫ
Гродзенскi абласны Савет дэпутатаў РАШЫЎ:
1. Зацвердзiць прыкладаемую Праграму выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады.
2. Раённым i Гродзенскаму гарадскому Саветам дэпутатаў
Гродзенскай вобласцi зацвердзiць рэгiянальныя Праграмы выхавання
дзяцей i навучэнскай моладзi на 2004-2008 гады.
3. Кантроль за выкананнем Праграмы выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
ўскласцi на ўпраўленне адукацыi Гродзенскага абласнога выканаўчага
камiтэта (Сягоднiк А.I.).
Старшыня А.I.Карпуць
ЗАЦВЕРДЖАНА
Рашэнне
Гродзенскага абласнога
Савета дэпутатаў
08.09.2004 № 81
ПРАГРАМА
выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
ГЛАВА 1
АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННI
1. Праграма выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў
Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады (далей - Праграма)
распрацавана ў адпаведнасцi з Законам Рэспублiкi Беларусь ад 29
кастрычнiка 1991 года "Аб адукацыi" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета
Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., № 33, арт.598; Национальный реестр
правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., № 37, 2/844).
2. Дадзеная Праграма вызначае змест выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў сучасных умовах на тэрыторыi Гродзенскай
вобласцi, накiрункi рэалiзацыi прынцыпаў дзяржаўнай палiтыкi ў сферы
выхавання, з'яўляецца навукова-метадычнай асновай арганiзацыi
выхаваўчай дзейнасцi.
3. Дадзеная Праграма зарыентавана на павышэнне сацыяльнага
статуса адукацыйна-выхаваўчых устаноў, абнаўленне зместу i структуры
выхавання на аснове айчынных традыцый i сучаснага вопыту,
забеспячэнне адзiнства навучальнага i выхаваўчага працэсаў,
аб'яднанне ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння
сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання, iнтэграванасць
дзяржаўнага, грамадскага i сямейнага выхавання.
ГЛАВА 2
МЭТЫ, ЗАДАЧЫ I ПРЫНЦЫПЫ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
4. Мэтай дадзенай Праграмы з'яўляецца забеспячэнне неабходных
метадычных, арганiзацыйных, кадравых, iнфармацыйных i iншых умоў для
далейшага развiцця выхаваўчых сiстэм у адукацыйных установах усiх
тыпаў i вiдаў, упарадкаванне дзейнасцi адукацыйных устаноў, якая
будзе садзейнiчаць развiццю сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi
асобы, яе самавызначэнню ў соцыуме, фармiраванню
чалавека-грамадзянiна, сем'янiна-бацькi i мацi,
спецыялiста-прафесiянала.
5. Задачамi дадзенай Праграмы з'яўляюцца:
далейшае павышэнне сацыяльнага статуса выхавання ў сiстэме
адукацыi ў Гродзенскай вобласцi;
канкрэтызацыя стратэгii Гродзенскага гарадскога i раённых
выканаўчых камiтэтаў (далей - гаррайвыканкамы), накiраванай на
iнтэграцыю ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння
сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання;
развiццё выхаваўчых функцый адукацыйных устаноў, пашырэнне
складу суб'ектаў выхавання, каардынацыя iх намаганняў, пашырэнне
ўзаемадзеяння сям'i i адукацыйных устаноў;
умацаванне дзеючых i далейшае фармiраванне рэгiянальных i
лакальных сiстэм выхавання на аснове ўлiку тэрытарыяльных,
культурных i сацыялагiчных асаблiвасцей кожнай адукацыйнай установы;
актыўнае ўкараненне ў педагагiчную практыку сучасных тэхналогiй
у сферы выхавання;
развiццё гуманiстычных прынцыпаў, зместу i механiзмаў
маральнага, iдэалагiчнага, грамадзянскага i патрыятычнага выхавання;
аказанне дапамогi сям'i ў вырашэннi праблем у выхаваннi дзяцей,
развiццё псiхолага-педагагiчнай асветы бацькоў;
стварэнне неабходных умоў для пашырэння i эфектыўнай дзейнасцi
ў адукацыйных установах грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi
рэспублiканскi саюз моладзi" i "Беларуская рэспублiканская
пiянерская арганiзацыя";
актывiзацыя дзейнасцi гаррайвыканкамаў па стварэннi сiстэмы
псiхолага-педагагiчнай i медыка-сацыяльнай рэабiлiтацыi дзяцей i
моладзi;
павышэнне прафесiянальнага ўзроўню ўпраўлення працэсам
выхавання;
забеспячэнне ўзаемадзеяння сiстэмы адукацыi з усiмi сацыяльнымi
iнстытутамi;
выкарыстанне ў поўнай меры выхаваўчага патэнцыялу навучальнага
працэсу;
умацаванне статуса класнага кiраўнiка, куратара ў выхаваўчай
сiстэме;
актуалiзацыя праблемы прафiлактыкi процiпраўных дзеянняў дзяцей
i моладзi.
6. Асноўнымi прынцыпамi арганiзацыi выхавання дадзенай Праграмы
вызначаюцца:
сацыяльна-культуралагiчны прынцып - асэнсаванне
нацыяльна-культурных традыцый у прасторы сусветнай культуры,
выхаванне адказнасцi за лёс Беларусi, здольнасцi да развiцця
культуры свайго народа;
прынцып гуманiзму - прыняцце i зацвярджэнне непаўторнасцi
жыццёвага шляху кожнага дзiцяцi, падтрымка яго iмкненняў да
самарэалiзацыi, запатрабаванасць у выхаваўчым працэсе патэнцыяльных
магчымасцяў навучэнскай моладзi;
прынцып iндывiдуалiзацыi - азначанасць у задаваемых выхаваннем
эталонах "адзiнкавага", iндывiдуалiзаванага, суаднесенага з
патэнцыяльнымi магчымасцямi развiцця канкрэтнай асобы;
прынцып варыятыўнасцi - прыняцце разнастайнасцi выхаваўчага
асяроддзя з улiкам зместу, формаў, метадаў выхавання, полiгрупавой
прыналежнасцi, свабоды выбару пры абавязковым захаваннi нормаў,
правiл i маральных запаведзяў грамадства;
прынцып крэатыўнасцi - творчы падыход да арганiзацыi працэсу
выхавання;
прынцып эфектыўнасцi сацыяльнага ўзаемадзеяння - бесперапынны
працэс выхавання ад дзiцячай дашкольнай установы да вышэйшай
навучальнай установы;
прынцып канцэнтрацыi выхавання - дапамога дзiцяцi, падлетку,
маладому чалавеку ў засваеннi сацыяльнага i культурнага вопыту i
свабодным самавызначэннi ў сацыяльным акружэннi, у станаўленнi iх як
грамадзян, сем'янiнаў i прафесiяналаў.
ГЛАВА 3
АСНОВЫ ПЕДАГАГIЧНАЙ ПАДСТАВЫ ФУНКЦЫЯНАВАННЯ I РАЗВIЦЦЯ
ВЫХАВАННЯ Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI. АБЛАСНЫЯ ВЫХАВАЎЧЫЯ ПРЫЯРЫТЭТЫ
7. Дашкольная адукацыя фармiруе пэўную суму ведаў, развiвае
базавыя здольнасцi асобы, яе сацыяльныя i культурныя навыкi, асновы
экалагiчна мэтазгодных паводзiн, здаровага ладу жыцця. Галоўнымi
задачамi дашкольнай адукацыi ў Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца:
захаванне сеткi дашкольных адукацыйных устаноў, фармiраванне iх
новых вiдаў;
авалоданне сучаснымi праграмамi i тэхналогiямi, якiя задаюць
новы змест выхавання i навучання;
забеспячэнне ўстаноў дашкольнай адукацыi сучаснай i метадычнай
лiтаратурай, арыентуючай на падрыхтоўку дзяцей да далейшых стадый
сацыялiзацыi;
распрацоўка i ўкараненне ў практыку дзейнасцi дашкольных
устаноў адукацыйных праграм i тэхналогiй па развiццi сацыяльнай i
культурнай кампетэнтнасцi дзяцей, фармiраваннi ў iх камунiкатыўных
навыкаў, паводзiн, якiя адпавядаюць мэтам дашкольнага выхавання.
8. Рашэнне задач дашкольнай адукацыi абумоўлiвае дзейнасць па
наступных напрамках:
развiццё сiстэмы бесперапыннага выхаваўчага працэсу дзяцей
дашкольнага i малодшага школьнага ўзросту са зберажэннем спецыфiкi
яго зместу, формаў i метадаў у дашкольных установах i пачатковай
школе. Арганiзацыя сумеснай распрацоўкi праграм i тэхналогiй
бесперапыннай адукацыi, якая забяспечыць пераемнасць выхаваўчага
працэсу на ўзроўнi дашкольнай i пачатковай агульнай адукацыi, iх
укараненне;
пашырэнне формаў удзелу ў дашкольнай адукацыi ўстаноў культуры,
грамадскiх арганiзацый, сродкаў масавай камунiкацыi, iншых
сацыяльных iнстытутаў;
аказанне кансультатыўна-дыягнастычнай, метадычнай,
карэкцыйна-педагагiчнай, псiхалагiчнай дапамогi сем'ям па пытаннях
выхавання дашкольнiкаў;
прыняцце сiстэмы мер па аказаннi дапамогi сем'ям, у якiх дзецi
не ахоплены дашкольнай адукацыяй.
9. Цэнтральным звяном сiстэмы адукацыi, фундаментальнай
сацыякультурнай базай выхавання i развiцця дзяцей з'яўляюцца
агульнаадукацыйныя ўстановы.
10. Арганiзацыя працэсу выхавання ў агульнаадукацыйнай школе ў
Гродзенскай вобласцi ажыццяўляецца на аснове далейшага павышэння
статуса выхавання, абнаўлення iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчай
работы, стымулявання разнастайнасцi выхаваўчых сiстэм, метадаў,
устанаўлення балансу дзяржаўнага, сямейнага i грамадскага выхавання
i прадугледжвае рашэнне наступных задач:
фармiраванне выхаваўчай сiстэмы, якая ўключае ў сябе цэласнасць
вучэбна-выхаваўчага працэсу, павышэнне выхаваўчага патэнцыялу
навучання, манiторынг выхаванасцi вучняў, iдэалагiчнага
суправаджэння выхаваўчага працэсу;
фармiраванне накiраванасцi, базiсу асобы, якiя вызначаюць
адносiны чалавека да з'яў, што адбываюцца ў свеце i нашай краiне,
культурнай i навуковай спадчыны, разумення чалавекам сябе, свайго
месца ў грамадстве;
умацаванне iдэалагiчнага зместу вучэбных заняткаў i
мерапрыемстваў, якiя праводзяцца ў школе;
стварэнне належных умоў для ўдзелу дзяцей i навучэнскай моладзi
ў пазiтыўным дзiцячым i маладзёжным руху;
умацаванне здароўя дзiцяцi сродкамi здароўезберагальных
тэхналогiй, фiзкультуры i спорту;
павышэнне ролi псiхолага-педагагiчнай службы ў фармiраваннi
школьных i класных калектываў, iндывiдуальных занятках з вучнямi,
забеспячэннi прафiлактыкi асацыяльных паводзiн дзяцей;
пашырэнне ўмоў для ўдзелу сем'яў у выхаваўчым працэсе, развiцця
бацькоўскiх, грамадскiх аб'яднанняў, прыцягнення бацькоў да ўдзелу ў
кiраваннi агульнаадукацыйнай установай.
11. Рашэнню задач, прадугледжаных у пункце 10 дадзенай
Праграмы, прызвана садзейнiчаць дзейнасць па наступных напрамках:
стварэнне i карэкцыя выхаваўчых сiстэм з улiкам сучасных
патрабаванняў;
выхаванне грамадзянiна i патрыёта Беларусi праз вывучэнне
прававой i дзяржаўнай сiстэм, сiмволiкi, гiсторыi грамадзянскага
жыцця ў краiне, жыцця i дзейнасцi знакамiтых асоб;
аказанне дапамогi грамадскiм аб'яднанням "Беларуская
рэспублiканская пiянерская арганiзацыя", "Беларускi рэспублiканскi
саюз моладзi" ў стварэннi iх структур у адукацыйных установах i
рэалiзацыi дзяржаўнай маладзёжнай палiтыкi;
арганiзацыя ўсебаковага вывучэння сацыяльных, культурных,
псiхалагiчных асаблiвасцей дзiцячага ўзросту, каштоўнасных
арыентацый дзяцей, iх iнтарэсаў i схiльнасцей;
забеспячэнне варыятыўнасцi выхаваўчых сiстэм;
развiццё сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання i
разнастайнай пазаўрочнай дзейнасцi, умацаванне iх выхаваўчых
функцый;
павышэнне значнасцi арганiзацыi вольнага часу ў адукацыйных
установах, стварэнне ўмоў для самавыражэння дзяцей у сiстэме
пазашкольнага выхавання i навучання, у мастацкай i тэхнiчнай
творчасцi, клубнай i гуртковай арганiзаванай дзейнасцi, занятках
спортам.
12. Спецыфiка навучальна-выхаваўчага працэсу ў спецыяльных
(карэкцыйных) адукацыйных установах для дзяцей, якiя маюць адхiленнi
ў развiццi, у аздараўленчых адукацыйных установах санаторнага тыпу,
у адукацыйных установах для дзяцей, якiя патрабуюць
псiхолага-педагагiчнай дапамогi, прадугледжвае:
ажыццяўленне комплексных дынамiчных карэкцыйна-развiццёвых мер;
распрацоўку i рэалiзацыю праграм з улiкам iнтэлектуальных i
фiзiчных магчымасцей дзiцяцi;
рэкамендацыi псiхолагаў i ўрачоў;
мэтанакiраванае прыцягненне сям'i ў працэс выхавання;
пераадоленне цяжкасцей у сацыяльнай адаптацыi дзяцей,
фармiраванне ў iх камунiкатыўных i працоўных навыкаў;
сацыяльная рэабiлiтацыя дзяцей, падрыхтоўка iх да сямейнага
жыцця, жыцця ў грамадстве, далучэнне да канкрэтнай працы.
13. Мэтай пазашкольнага выхавання i навучання з'яўляецца:
развiццё матывацыi дзяцей да пазнання i творчасцi,
садзейнiчанне асобаснаму i прафесiянальнаму самавызначэнню
выхаванцаў, iх адаптацыi да жыцця ў дынамiчным грамадстве, далучэнне
да здаровага ладу жыцця, змястоўная арганiзацыя вольнага часу;
скарачэнне прасторы дэвiянтных паводзiн, вырашэнне праблемы
занятасцi дзяцей i падлеткаў;
падтрымка i развiццё творчасцi вучняў.
14. Удасканаленне выхаваўчых функцый сiстэмы пазашкольнага
выхавання i навучання вызначаецца рэалiзацыяй асноўных задач:
зберажэнне i рост сеткi ўстаноў пазашкольнага выхавання i
навучання, якiя будуць адпавядаць iнтарэсам i запатрабаванням
навучэнцаў, iх бацькоў, сацыяльным патрабаванням;
умацаванне кадравай, матэрыяльна-тэхнiчнай базы пазашкольных
устаноў;
абнаўленне праграмна-метадычнага зместу;
прадаўжэнне на ўзроўнi раёнаў, гарадоў Гродзенскай вобласцi
сiстэмы павышэння квалiфiкацыi спецыялiстаў усiх катэгорый;
абагульненне вопыту педагагiчнай i эканамiчнай дзейнасцi
ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання.
15. Установы, якiя забяспечваюць прафесiянальную адукацыю,
павiнны працаваць над:
стварэннем аптымальных умоў для развiцця асобы маладога
чалавека, аказаннем яму дапамогi ў самавыхаваннi, маральным
самаўдасканаленнi, засваеннi шырокага кола сацыяльнага вопыту;
развiццём студэнцкага самакiравання, iнстытутаў калектыўнай
студэнцкай самаарганiзацыi;
выкарыстаннем магчымасцi дадатковай адукацыi, факультэтаў
грамадскiх прафесiй для пераадолення разыходжання памiж якаснай
падрыхтоўкай спецыялiстаў i рэальным патрабаваннем рынку працы,
памiж рынкам працы i iндывiдуальнымi патрэбнасцямi асобы;
павышэннем адказнасцi маладых людзей за сваю кар'еру i
сацыяльныя вынiкi сваёй прафесiянальнай дзейнасцi;
стварэннем мiжвузаўскiх цэнтраў развiцця пазавучэбнай дзейнасцi
студэнтаў;
развiццём клубнай работы, умоў для арганiзацыi вольнага часу
моладзi як асаблiвай сферы яе жыццядзейнасцi;
удасканаленнем работы службаў сацыяльна-псiхалагiчнай дапамогi
маладым людзям у сярэднiх спецыяльных i вышэйшых навучальных
установах;
фармiраваннем у студэнтаў навыкаў прыняцця рашэнняў у
паслядоўным i адказным ажыццяўленнi сваiх сацыяльных роляў, асаблiва
ролi бацькi i мацi, грамадзянскiх пачуццяў.
16. На 2004-2008 гады асноўнымi прыярытэтамi ў выхаваўчай
сiстэме Гродзенскай вобласцi з'яўляюцца:
станаўленне светапоглядных асноў асобы;
выхаванне грамадзянска-патрыятычнай i маральна-этычнай
культуры;
iдэалагiчнае суправаджэнне выхаваўчай работы;
працоўнае выхаванне;
развiццё калектывiзму i навыкаў мiжасабовых зносiн,
фармiраванне актыўнай жыццёвай пазiцыi;
псiхолага-педагагiчная прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў
асобасным развiццi;
фармiраванне ў дзяцей i моладзi патрэбнасцi ў здаровым ладзе
жыцця;
выхаванне дзяцей з асаблiвасцямi псiхафiзiчнага развiцця;
узаемадзеянне з сям'ёй, выхаванне сем'янiна;
арганiзацыя канiкулярнага адпачынку дзяцей i навучэнскай
моладзi;
развiццё пазашкольнага выхавання i навучання.
ГЛАВА 4
СIСТЭМА ФIНАНСАВАННЯ. ЭТАПЫ РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ
17. Галоўнымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы
з'яўляюцца фiнансавыя сродкi абласнога i раённых бюджэтаў у рамках
выдзяляемых асiгнаванняў. Дадатковымi крынiцамi фiнансавання
дадзенай Праграмы з'яўляюцца сродкi, якiя будуць атрыманы ад
пазабюджэтнай дзейнасцi, а таксама iншых крынiц, якiя не забаронены
заканадаўствам Рэспублiкi Беларусь.
18. У рэалiзацыi дадзенай Праграмы выдзяляюцца пяць наступных
этапаў:
2004 год - "Лiдэр". Этап прадугледжвае развiццё вучнёўскага i
студэнцкага самакiравання ў навучальных установах усiх тыпаў, у
дзейнасцi дзiцячых i маладзёжных аб'яднанняў; пашырэнне ва ўстановах
адукацыi грамадскiх аб'яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз
моладзi", "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя";
2005 год - "Патрыёт". Этап прысвечаны патрыятычнаму выхаванню
дзяцей i юнацтва, правядзенню мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й
гадавiне Перамогi савецкага народа ў Вялiкай Айчыннай вайне;
2006 год - "Наш двор". Этап прадугледжвае арганiзацыю работы з
дзецьмi i падлеткамi па месцы жыхарства, навядзенне парадку на
тэрыторыi навучальнай установы i па месцы жыхарства, стварэнне дзвюх
эксперыментальных пляцовак, якiя стануць базавымi па распрацоўцы
мадэляў гэтай дзейнасцi, правядзеннi семiнараў педагагiчных кадраў,
падрыхтоўцы i выданнi iнфармацыйна-метадычных матэрыялаў;
2007 год - "Сям'я". Этап накiраваны на павышэнне ўвагi да
праблем сям'i, яе выхаваўчага патэнцыялу, пошук новых шляхоў
рэабiлiтацыi бацькоў, якiя ў гэтым маюць патрэбу, шляхоў
узаемадзеяння ў працэсе выхавання дзяцей;
2008 год - "Здаровы лад жыцця". Этап прысвячаецца павышэнню
зацiкаўленасцi навучальных устаноў да фармiравання ў дзяцей,
падлеткаў i студэнтаў патрэбнасцi ў зберажэннi свайго псiхiчнага i
фiзiчнага здароўя.
ГЛАВА 5
РЭАЛIЗАЦЫЯ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
19. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы забяспечыць:
далейшае павышэнне статуса выхавання ў адукацыйных установах
усiх тыпаў i вiдаў на аснове шырокай грамадскай згоды;
стварэнне ўмоў прыярытэтнасцi выхавання ў працэсе адукацыi;
адзiнства навучання i выхавання як двух узаемазвязаных
кампанентаў у сiстэме адукацыi Гродзенскай вобласцi;
стварэнне ўмоў для карэкцыi iснуючых i распрацоўкi новых
рэгiянальных i лакальных праграм выхавання з улiкам этнакультурных
фактараў, iншых асаблiвасцей навучальных устаноў;
стварэнне нарматыўна-арганiзацыйных, упраўленчых умоў для
павышэння эфектыўнасцi выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi,
фармiравання чалавека-грамадзянiна, патрыёта, здольнага да
стваральнай працы, абароны Айчыны, праяўлення маральных якасцей
асобы, сем'янiна, дастойнага прадстаўнiка свайго народа.
20. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы ажыццяўляецца ў адпаведнасцi з
мерапрыемствамi згодна з дадаткам.
Дадатак
да Праграмы
выхавання дзяцей
i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi
на 2004-2008 гады
МЕРАПРЫЕМСТВЫ
па рэалiзацыi Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
-------------------------------------T-------------T-------------------------¬
¦ Змястоўны кампанент i формы ¦ Тэрмiн ¦ Адказныя за выкананне ¦
¦ дзейнасцi ¦ выканання ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦1. Станаўленне светапоглядных асноў ¦ ¦ ¦
¦асобы: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.1. фармiраванне ў дзяцей ¦На працягу ¦Гродзенскi гарадскi i ¦
¦дашкольнага ўзросту маральных ¦ўсяго перыяду¦раённыя выканаўчыя ¦
¦уяўленняў i вопыту маральных ¦ ¦камiтэты (далей - ¦
¦адносiн да прыроды, людзей, ¦ ¦гаррайвыканкамы) ¦
¦прадуктаў працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.2. развiццё ў дзяцей i падлеткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦каштоўнасных адносiн да прыроды, ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦чалавека, арыентацыя iх на ¦ ¦ ¦
¦асэнсаванне дружбы, сыноўскага, ¦ ¦ ¦
¦даччынага, сяброўскага абавязку, ¦ ¦ ¦
¦чалавечай годнасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выпрацоўка ў маладых людзей ¦ ¦ ¦
¦станоўчых адносiн да сiстэмы ¦ ¦ ¦
¦жыццёвых каштоўнасцей, сэнсу жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.3. выхаванне ў навучэнцаў i ¦На працягу ¦Вышэйшыя, сярэднiя ¦
¦студэнтаў нормаў, прынцыпаў ¦ўсяго перыяду¦спецыяльныя, ¦
¦паводзiн i дзейнасцi ў сiстэме ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦"чалавек-прырода-грамадства- ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦праца-вытворчасць", сiстэматызацыя ¦ ¦ ¦
¦ў iх поглядаў, перакананняў, ¦ ¦ ¦
¦прынцыпаў дзейнасцi ў сiстэме ¦ ¦ ¦
¦"чалавек-асяроддзе-соцыум- ¦ ¦ ¦
¦грамадства", "чалавек-вытворчасць- ¦ ¦ ¦
¦кар'ера, праца", "iндывiд- ¦ ¦ ¦
¦развiццё-самаразвiццё асобы" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦iнфармаванне моладзi аб сучасных ¦ ¦ ¦
¦вытворчых, эканамiчных, сацыяльных ¦ ¦ ¦
¦працэсах у грамадстве ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.4. правядзенне сярод школьнiкаў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў навуковых ¦ ¦ ¦
¦даследаванняў па праблемах: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦працэсаў сацыяльнага станаўлення ¦ 2004 год ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦педагагiчных умоў, формаў i метадаў ¦ 2005 год ¦Сярэднiя спецыяльныя ¦
¦аптымiзацыi ¦ ¦навучальныя ўстановы, ¦
¦сацыяльна-прафесiянальнага ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦станаўлення навучэнцаў ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦удасканалення зместу, формаў, ¦ 2006 год ¦Установа адукацыi ¦
¦метадаў i тэхналогiй маральнага ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦выхавання асобы, развiцця яе ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦творчага патэнцыялу ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi", "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальнай ¦
¦ ¦ ¦арыентацыi моладзi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.5. падрыхтоўка метадычнага пiсьма ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Фармiраванне ў вучняў, навучэнцаў ¦ ¦Гродзенскага абласнога ¦
¦i студэнтаў светапоглядных асноў на ¦ ¦выканаўчага камiтэта ¦
¦ўроках (лекцыях) грамадскага i ¦ ¦(далей - аблвыканкам), ¦
¦гуманiтарнага цыклаў" ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦ ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦ ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.6. абагульненне вопыту работы ¦ 2004-2008 ¦Установа адукацыi ¦
¦педагагiчных работнiкаў па ¦ гады ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦праблемах фармiравання ў моладзi ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦светапоглядных асноў ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў; установа ¦
¦ ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.7. арганiзацыя аптымальных ¦ 2004-2008 ¦Навучальныя ўстановы ¦
¦прыёмаў, метадаў i формаў работы з ¦ гады ¦ўсiх тыпаў, ¦
¦вучнямi, навучэнцамi i студэнтамi: ¦ ¦гаррайвыканкамы ¦
¦фiласофскi стол "Лёс у руках ¦ ¦ ¦
¦чалавека", "Жыццё, смерць, ¦ ¦ ¦
¦бессмяротнасць", "Мараль i права, ¦ ¦ ¦
¦сумленне i закон" ¦ ¦ ¦
¦даследаваннi па праблемах: ¦ ¦ ¦
¦"Трактаванне прыроды чалавека, ¦ ¦ ¦
¦сэнсу яго жыцця ў творах Я.Коласа, ¦ ¦ ¦
¦М.Багдановiча, I.Мележа, ¦ ¦ ¦
¦У.Караткевiча, Э.Канта, ¦ ¦ ¦
¦У.Бехцерава", "Праблемы моладзi ¦ ¦ ¦
¦ўчора, сёння, заўтра" ¦ ¦ ¦
¦дыскусii на тэмы: ¦ ¦ ¦
¦"Маральнасць i палiтыка, сумленне i ¦ ¦ ¦
¦ўлада: мэта i сродкi", "Маральная ¦ ¦ ¦
¦пропаведзь i тэорыя маралi", "Быццё ¦ ¦ ¦
¦вызначае свядомасць", "Сэнс жыцця: ¦ ¦ ¦
¦трактаванне паняцця сёння, у ¦ ¦ ¦
¦мiнулым i будучым" ¦ ¦ ¦
¦сакратаўскiя гутаркi: ¦ ¦ ¦
¦"Даччын, сыноўскi абавязак i ¦ ¦ ¦
¦чалавечая годнасць", "Жыццёвыя ¦ ¦ ¦
¦каштоўнасцi: погляд праз ¦ ¦ ¦
¦стагоддзi", "Прафесiянальная праца ¦ ¦ ¦
¦як сродак самавыражэння" ¦ ¦ ¦
¦шчырыя размовы: ¦ ¦ ¦
¦"Час думаць палiтычна", "Жыццё ¦ ¦ ¦
¦пражыць па-сапраўднаму" ¦ ¦ ¦
¦абарона фантастычных праектаў: ¦ ¦ ¦
¦"Хачу бачыць наш горад (нашу вёску, ¦ ¦ ¦
¦школу)...", "Высокае званне - ¦ ¦ ¦
¦чалавек" ¦ ¦ ¦
¦навукова-практычныя канферэнцыi: ¦ ¦ ¦
¦"Найбольш значныя падзеi i яркiя ¦ ¦ ¦
¦асобы XX стагоддзя", "Пiсьменнiкi i ¦ ¦ ¦
¦кампазiтары - песняры мужнасцi i ¦ ¦ ¦
¦сапраўднай доблесцi" ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦2. Выхаванне ¦ ¦ ¦
¦грамадзянска-патрыятычнай i ¦ ¦ ¦
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
|
