Стр. 2
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
¦грамадзянска-патрыятычнай i ¦ ¦ ¦
¦маральна-этычнай культуры. ¦ ¦ ¦
¦Iдэалагiчнае суправаджэнне ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчага працэсу: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.1. каардынацыя ўзаемадзеяння ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦ўдзельнiкаў педагагiчнага працэсу, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўных i грамадскiх ¦ ¦ ¦
¦арганiзацый, сям'i, вучняў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў па ¦ ¦ ¦
¦забеспячэннi ўмоў для эфектыўнай ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi, яе iдэалагiчнага ¦ ¦ ¦
¦суправаджэння ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.2. фармiраванне ў вучняў i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў сiстэмы ведаў, разумення ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦гiстарычнай i прычыннай ¦ ¦ ¦
¦абумоўленасцi з'яў i падзей, ¦ ¦ ¦
¦уяўленняў аб ролi асобы ў гiсторыi ¦ ¦ ¦
¦i яе адказнасцi за свет, прыроду, ¦ ¦ ¦
¦навакольнае асяроддзе, грамадства, ¦ ¦ ¦
¦калектыў, сваю сям'ю, за самога сябе¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.3. развiццё ў моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальнай самасвядомасцi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦грамадзянскай пазiцыi, патрыятычных ¦ ¦ ¦
¦пачуццяў ва ўмовах вучэбнага ¦ ¦ ¦
¦працэсу, пазакласнай, ¦ ¦ ¦
¦пазааўдыторнай дзейнасцi навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦i студэнтаў; навыкаў ¦ ¦ ¦
¦групаарыентаваных паводзiн, ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн, лiдэрскiх ¦ ¦ ¦
¦якасцяў, актыўнай асобаснай i ¦ ¦ ¦
¦сацыяльнай пазiцыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.4. арганiзацыя ў навучальных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦установах пастаянна дзеючых ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦семiнараў для класных кiраўнiкоў, ¦ ¦ ¦
¦куратараў вучэбных груп, актыву ¦ ¦ ¦
¦класа, групы па актуальных ¦ ¦ ¦
¦праблемах дзяржаўнай палiтыкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.5. правядзенне аналiзу стану i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦зместу нагляднай агiтацыi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўнай сiмволiкi ў школах, ¦ ¦ ¦
¦вучэбных карпусах, бiблiятэках, ¦ ¦ ¦
¦iнтэрнатах, аўдыторыях ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.6. арганiзацыя сустрэч у ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальных установах з дэпутатамi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прадстаўнiкамi органаў дзяржаўнага ¦ ¦ ¦
¦ўпраўлення i мясцовых органаў улады ¦ ¦ ¦
¦па пытаннях iдэалагiчнага выхавання ¦ ¦ ¦
¦вучняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.7. выкарыстанне патэнцыялу ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦iнфармацыйных i выхаваўчых гадзiн ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦для сiстэматычнага i своечасовага ¦ ¦ ¦
¦азнаямлення вучняў i студэнтаў з ¦ ¦ ¦
¦актуальнымi пытаннямi ўнутранай i ¦ ¦ ¦
¦знешняй палiтыкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.8. папулярызацыя сярод моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальных традыцый краiны, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦населенага пункта, раёна, ¦ ¦ ¦
¦навучальнай установы, сям'i ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.9. арганiзацыя рабочых месцаў для ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучэнскай моладзi i яе ўдзелу ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦добраўпарадкаваннi аб'ектаў ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-культурнага прызначэння, ¦ ¦ ¦
¦тэрыторый горада, вёскi, ¦ ¦ ¦
¦мiкрараёна, навучальнай установы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.10. стварэнне ўмоў для праяўлення ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i падтрымкi маладзёжных iнiцыятыў, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прыцягненне бацькоў i iншых ¦ ¦ ¦
¦зацiкаўленых да ўдзелу ў iх ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.11. арганiзацыя манiторынгу стану ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦iдэалагiчнага суправаджэння ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.12. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласнога конкурсу педагагiчных i ¦ 2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦маладзёжных праектаў "Я - ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦круглых сталоў "Патрыятызм учора, ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦сёння, заўтра", "Глабалiзацыя i ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦будучае маёй Рэспублiкi" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦дэбатаў "Жыццёвая пазiцыя чалавека: ¦ 2004-2005 ¦Установа адукацыi ¦
¦актыўнасць, дзейнасць i пасiўнасць, ¦ гады ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦сузiральнасць", "Мiжнацыянальныя ¦ ¦абласны Палац творчасцi ¦
¦адносiны i мараль" ¦ ¦дзяцей i моладзi", ¦
¦ ¦ ¦аддзел па справах ¦
¦ ¦ ¦моладзi аблвыканкама, ¦
¦ ¦ ¦грамадскiя аб'яднаннi ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, "Беларуская ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканская ¦
¦ ¦ ¦пiянерская арганiзацыя"*,¦
¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фiласофскiх сталоў "Актыўны ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦чалавек, свабодны чалавек i раб", ¦ гады ¦установы адукацыi ¦
¦"Лёс, абставiны жыцця i духоўная ¦ ¦ ¦
¦сiла чалавека" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦трыбуны лiдэраў "Калi не я, то хто?"¦ 2004-2008 ¦Абласны камiтэт ¦
¦ ¦ гады ¦грамадскага аб'яднання ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi¦
¦ ¦ ¦саюз моладзi"*, аддзел па¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦адкрытай кафедры "Грамадзянства i ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦грамадзянская пазiцыя" ¦ гады ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦савет Беларускай ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскай ¦
¦ ¦ ¦пiянерскай арганiзацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦гадзiны аратараў "Пошукi знакамiтых ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦людзей", "Шчасце i сэнс жыцця", ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Складаемыя жыццёвага поспеху", ¦ ¦ ¦
¦"Чалавек як творца жыцця" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.13. правядзенне наступных ¦ ¦ ¦
¦мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й ¦ ¦ ¦
¦гадавiне вызвалення Рэспублiкi ¦ ¦ ¦
¦Беларусь ад нямецка-фашысцкiх ¦ ¦ ¦
¦захопнiкаў i Перамогi савецкага ¦ ¦ ¦
¦народа ў Вялiкай Айчыннай вайне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фестываль народнага мастацтва ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Беларусь - мая песня" ¦ гады ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦зорны паход па месцах аперацыi ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Баграцiён" ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласны агляд музеяў баявой славы ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦ўстаноў адукацыi ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласны конкурс летапiсаў злучэнняў ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦i воiнскiх часцей, якiя вызвалялi ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦Рэспублiку Беларусь i Гродзенскую ¦ ¦ ¦
¦вобласць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласныя ваенна-спартыўныя гульнi ¦ 2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Зарнiца", "Арляня", абласны злёт ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦патрыятычных клубаў ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб'яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦
¦ ¦ ¦адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦экскурсii вучняў школ, навучэнцаў, ¦ 2004-2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦студэнтаў да мемарыялаў, ¦ гады ¦ ¦
¦прысвечаных гiсторыi Вялiкай ¦ ¦ ¦
¦Айчыннай вайны ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦зорныя паходы па месцах воiнскай ¦ 2004-2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦славы на тэрыторыi Гродзенскай ¦ гады ¦ ¦
¦вобласцi i Рэспублiкi Беларусь ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласная спартакiяда сярод ¦ 2004-2005 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦дапрызыўной i прызыўной моладзi па ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦летнiм мнагабор'i комплексу ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦"Абаронца Айчыны" ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.14. актуалiзацыя патрыятычнага ¦ ¦ ¦
¦выхавання праз: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦канферэнцыi, круглыя сталы, класныя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i iнфармацыйныя гадзiны ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Гiстарычныя факты i падзеi: ¦ ¦ ¦
¦супастаўленне розных ацэнак" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне маладзёжных клубаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦"Патрыёт", "Айчына", ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦"Бацькаўшчына", "Дыялог" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне дыскусiй "Лёс Радзiмы i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мой лёс", "Быць у жыццi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦балельшчыкам цi iграць самому?.."; ¦ ¦ ¦
¦сустрэч з сучаснымi палiтычнымi ¦ ¦ ¦
¦дзеячамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦адкрыццё "кадэцкiх" ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦(ваенна-патрыятычных) класаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыю студэнцкiх будаўнiчых ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦атрадаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦экспедыцыi па гiстарычных мясцiнах ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦рэспублiкi ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне мужчынскiх размоў ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Абаронца Айчыны", "Павага да ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦айчыннай гiсторыi", "Гонар за сваю ¦ ¦ ¦
¦Айчыну", цыкла гутарак "Трагiчныя ¦ ¦ ¦
¦лёсы дзяцей: войны i свет ¦ ¦ ¦
¦дзяцiнства", "Зберажы спадчыну", ¦ ¦ ¦
¦сакратаўскiх гутарак "Аналогiя ¦ ¦ ¦
¦Сакрата", завочных экспедыцый у ¦ ¦ ¦
¦мiнулае "Е.Полацкая, княжна i ¦ ¦ ¦
¦iгумення", "Iдэi Эразма ¦ ¦ ¦
¦Ратэрдамскага аб мiры", "Парады ¦ ¦ ¦
¦Я.А.Коменскага", "Эмануiл Кант аб ¦ ¦ ¦
¦вечным мiры", "Ф.М.Дастаеўскi i ¦ ¦ ¦
¦закон абсалютнага дабра" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.15. стварэнне ў кожнай ¦ ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальнай установе сiстэмы ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральнага выхавання як асновы ¦ ¦ ¦
¦духоўнай сферы жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦чалавека праз: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыю факультатываў, клубаў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦аб'яднанняў "Каштоўнасць маралi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральныя каштоўнасцi" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦спецыяльныя заняткi, трэнiнгi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦шчырыя размовы на тэмы "Чалавек - ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мыслiцель i творца", з пазiцый ¦ ¦ ¦
¦"праўдзiвасць-няпраўда", ¦ ¦ ¦
¦"дабро-зло", "цудоўнае-агiднае" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне спецыяльных заняткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Дыялогi аб маралi": ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мараль i духоўнае жыццё грамадства ¦ ¦ ¦
¦каштоўныя арыенцiры жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральныя асновы грамадскага жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральны свет чалавека: ¦ ¦ ¦
¦характар-учынак-пазiцыя ¦ ¦ ¦
¦маральныя пачуццi ¦ ¦ ¦
¦маральныя прынцыпы ¦ ¦ ¦
¦маральныя паводзiны ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-маральны тып асобы ¦ ¦ ¦
¦маральнае выхаванне: на шляху да ¦ ¦ ¦
¦iдэалу ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.16. арганiзацыя пастаянна дзеючых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦рухаў "Дом без адзiноты" (шэфства ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦над састарэлымi людзьмi), "Дзецi ¦ ¦ ¦
¦Гiпакрата" (дапамога хворым), ¦ ¦ ¦
¦"Клопат" (шэфства над дзiцячымi ¦ ¦ ¦
¦дамамi), "Давер" (аказанне дапамогi ¦ ¦ ¦
¦падлеткам, здольным да ¦ ¦ ¦
¦правапарушэнняў) ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.17. правядзенне свят ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мiратворчасцi, падзякi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мерапрыемстваў, якiя дапамогуць ¦ ¦ ¦
¦сфармiраваць у дашкольнiкаў i ¦ ¦ ¦
¦малодшых школьнiкаў павагу да ¦ ¦ ¦
¦старэйшых, бацькоў, сяброў ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦3. Праца як унiкальны сродак ¦ ¦ ¦
¦выхавання чалавека: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.1. у дашкольных установах: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне станоўчых адносiн да ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦працы, цiкавасцi да выканання ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦пасiльных працоўных заданняў, ¦ ¦ ¦
¦жадання самастойна дабiвацца вынiкаў¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выхаванне акуратнасцi, беражлiвых ¦ ¦ ¦
¦адносiн да навакольных прадметаў i ¦ ¦ ¦
¦прадметаў быту ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё ўмення дапамагаць ¦ ¦ ¦
¦дарослым, адзiн аднаму, дзякаваць ¦ ¦ ¦
¦за дапамогу, беражлiва адносiцца да ¦ ¦ ¦
¦вынiкаў iх працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выкарыстанне сiстэматычнага ўдзелу ¦ ¦ ¦
¦дзяцей у розных вiдах працы па ¦ ¦ ¦
¦асабiстай iнiцыятыве, па просьбе ¦ ¦ ¦
¦дарослых, аднагодкаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя самаабслугоўвання, ¦ ¦ ¦
¦авалодвання дзецьмi дашкольнага ¦ ¦ ¦
¦ўзросту культурна-гiгiенiчнымi ¦ ¦ ¦
¦навыкамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выкананне дашкольнiкамi простых ¦ ¦ ¦
¦працоўных даручэнняў, якiя хутка ¦ ¦ ¦
¦дадуць вынiкi i дазволяць дзiцяцi ¦ ¦ ¦
¦праявiць самастойнасць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя працы па догляду жывёл ¦ ¦ ¦
¦i раслiн ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя гульнёвай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦стварэнне спрыяльных умоў для ¦ ¦ ¦
¦развiцця выяўленчага мастацтва ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.2. у малодшых школьнiкаў: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сацыяльна-псiхалагiчнай гатоўнасцi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦да працы, умення самастойна, ¦ ¦ ¦
¦паслядоўна выконваць даручэннi i ¦ ¦ ¦
¦абавязкi, удзельнiчаць у ¦ ¦ ¦
¦калектыўнай працы, праяўляць ¦ ¦ ¦
¦iнiцыятыву i творчы падыход ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выхаванне беражлiвых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦абсталявання i прадметаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.3. у падлеткавым узросце: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё валявых якасцей асобы, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦умення i навыкаў упраўлення сабою ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦працэсе працоўнай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦фiзiчных магчымасцей i здольнасцей ¦ ¦ ¦
¦пры выкананнi практычнай дзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне творчых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦працы, самастойнасцi, ¦ ¦ ¦
¦самадысцыплiны i самакантролю ў ¦ ¦ ¦
¦працэсе працы, маральнай ¦ ¦ ¦
¦самасвядомасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.4. у старэйшым школьным узросце: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ведаў аб асновах ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сучаснай вытворчасцi, а таксама ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦ведаў аб асновах прафесiй ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выяўленне i развiццё ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальных iнтарэсаў i ¦ ¦ ¦
¦здольнасцей, грамадска каштоўных ¦ ¦ ¦
¦матываў выбару прафесii, ¦ ¦ ¦
¦падрыхтоўка да прафесiянальнага ¦ ¦ ¦
¦самавызначэння ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦
¦мыслення, такiх якасцей, як ¦ ¦ ¦
¦грамадзянскi абавязак, гонар, ¦ ¦ ¦
¦прыстойнасць, культура працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦прыцягненне вучняў школы да ¦ ¦ ¦
¦афармлення кабiнетаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя ў навучальнай установе ¦ ¦ ¦
¦калектыўных творчых спраў, працы на ¦ ¦ ¦
¦прышкольных участках, дзяжурства па ¦ ¦ ¦
¦школе ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ажыццяўленне асобасна-арыентаванага ¦ ¦ ¦
¦падыходу ў арганiзацыi заняткаў па ¦ ¦ ¦
¦працоўным навучаннi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦увядзенне факультатываў, курсаў ¦ ¦ ¦
¦"Асновы дамашняй эканомiкi", ¦ ¦ ¦
¦"Культура дома i рамонтныя работы", ¦ ¦ ¦
¦"Асновы выбару прафесii" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне працоўных аб'яднанняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.5. у прафесiянальнай адукацыi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арыентацыя на стварэнне цэласнай ¦На працягу ¦Прафесiянальна-тэхнiчныя,¦
¦сiстэмы зместу, формаў i метадаў ¦ўсяго перыяду¦сярэднiя спецыяльныя i ¦
¦выхавання, адэкватных функцыям ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦
¦адукацыi - прафесiянальна-тэхнiчных,¦ ¦ўстановы ¦
¦сярэднiх спецыяльных i вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў, якiя ¦ ¦ ¦
¦забяспечваюць чалавеку дасягненне ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальнай сталасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ў навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў, ¦ ¦ ¦
¦студэнтаў працоўнай матывацыi, ¦ ¦ ¦
¦абучэнне iх асноўным прынцыпам ¦ ¦ ¦
¦пабудовы прафесiянальнай кар'еры i ¦ ¦ ¦
¦навыкам паводзiн на рынку працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё ў моладзi ўмення хутка i ¦ ¦ ¦
¦творча арыентавацца ў адпаведных ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-эканамiчных умовах; ¦ ¦ ¦
¦самастойна думаць i вучыцца ¦ ¦ ¦
¦працаваць з новай iнфармацыяй, ¦ ¦ ¦
¦прымаць рашэннi, ацэньваць ¦ ¦ ¦
¦нестандартныя сiтуацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ў маладых людзей ¦ ¦ ¦
¦адказнасцi, надзейнасцi, умення ¦ ¦ ¦
¦дзейнiчаць групаарыентавана, такiх ¦ ¦ ¦
¦якасцей, як грамадзянскi абавязак, ¦ ¦ ¦
¦культура працы, годнасць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.6. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сустрэч-дыялогаў з эканамiстамi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦мэнеджэрамi, прадпрымальнiкамi ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦тэстыравання "Прафесiянальнае ¦ ¦ ¦
¦самавызначэнне" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦факультатываў "Асновы ¦ ¦ ¦
¦прадпрымальнiцтва", "Эканамiчная ¦ ¦ ¦
¦асвета", "Увядзенне ў эканомiку", ¦ ¦ ¦
¦"Асновы новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦
¦мыслення", "Псiхалогiя працы" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦дзелавых гульняў "Бiзнес для ўсiх", ¦ ¦ ¦
¦"Ступенi да поспеху", "Бiржа ¦ ¦ ¦
¦працы", "Падаткi", "Аўкцыён" ¦ ¦ ¦
¦дыспутаў, круглых сталоў, адкрытых ¦ ¦ ¦
¦кафедраў "Прафесiянальная праца як ¦ ¦ ¦
¦сродак самавызначэння", "Формы i ¦ ¦ ¦
¦спосабы ўдзелу людзей у эканамiчнай ¦ ¦ ¦
¦палiтыцы", "Бiзнес. Мараль. Этыкет" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦конкурсаў даследчых работ "Праца як ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦аснова жыццядзейнасцi чалавека", ¦ўсяго перыяду¦грамадскае аб'яднанне ¦
¦"Роля працы ў фармiраваннi асобы" ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi¦
¦ ¦ ¦саюз моладзi"* ¦
¦працоўнага навучання вучняў школ у ¦ ¦ ¦
¦майстэрнях прафесiянальна-тэхнiчных ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦лагераў працы i адпачынку, ¦ ¦ ¦
¦працоўных атрадаў па рамонце ¦ ¦ ¦
¦школьнай мэблi, студэнцкiх ¦ ¦ ¦
¦будаўнiчых атрадаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.7. пераарыентацыя iнтэрнатных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦устаноў на працоўнае навучанне i ¦ўсяго перыяду¦iнтэрнатныя ўстановы ¦
¦выхаванне, рэалiзацыя праектаў ¦ ¦адукацыi ¦
¦"школа-iнтэрнат-фабрыка", ¦ ¦ ¦
¦"школа-iнтэрнат-аграшкола" ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦4. Развiццё калектывiзму i навыкаў ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн, фармiраванне ¦ ¦ ¦
¦актыўнай жыццёвай пазiцыi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.1. фармiраванне псiхалагiчнай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦культуры асобы вучня, навучэнца i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦студэнта: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦садзейнiчанне фармiраванню вучэбнай ¦ ¦ ¦
¦групы як калектыву ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦актывiзацыя вучнёўскага i ¦ ¦ ¦
¦студэнцкага самакiравання i ¦ ¦ ¦
¦сукiравання ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя калектыўнага ¦ ¦ ¦
¦правядзення вольнага часу ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне станоўчага эмацыянальнага ¦ ¦ ¦
¦фону калектыўнай жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5 |
Стр.6
|
