Стр. 1
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
31 августа 1999 г. N 559
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ЦЕНТРЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ
-----------------------------------------------------------
Название - с изменениями, внесенными постановлением
Министерства образования от 29 августа 2006 г. № 87
(зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/14986 от
08.09.2006 г.)
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О ЦЕНТРЕ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ
-----------------------------------------------------------
![Изменения и дополнения:
Приказ Министерства образования от 9 ноября 1999 г. №
677 (зарегистрирован в Национальном реестре - № 8/1529 от
22.11.99 г.);
Постановление Министерства образования от 12 декабря
2000 г. № 58 (зарегистрировано в Национальном реестре - №
8/4637 от 20.12.2000 г.);
Постановление Министерства образования от 16 декабря
2004 г. № 74 (зарегистрировано в Национальном реестре - №
8/12025 от 20.01.2005 г.);
Постановление Министерства образования от 29 августа
2006 г. № 87 (зарегистрировано в Национальном реестре - №
8/14986 от 08.09.2006 г.)].
С целью нормативно-правового обеспечения системы комплексной
психолого-педагогической помощи и своевременного предоставления
образовательных и коррекционно-реабилитационных услуг
детям-инвалидам и детям с особенностями психофизического развития по
месту их жительства приказываю:
1. Утвердить прилагаемое Положение о центре
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, согласованное в
установленном порядке с Министерством финансов, Министерством труда,
Министерством здравоохранения, Министерством социальной защиты.
-----------------------------------------------------------
Пункт 1 - с изменениями, внесенными постановлением
Министерства образования от 29 августа 2006 г. № 87
(зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/14986 от
08.09.2006 г.)
1. Утвердить прилагаемое Примерное положение о центре
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации,
согласованное в установленном порядке с Министерством
финансов, Министерством труда, Министерством
здравоохранения, Министерством социальной защиты.
-----------------------------------------------------------
2. Отделу специального образования (Коноплева А.Н.):
2.1. представить данный приказ в трехдневный срок в
Министерство юстиции Республики Беларусь на правовую экспертизу.
3. Признать утратившим силу Примерное положение о
диагностико-реабилитационном центре Республики Беларусь,
утвержденное приказом Министерства образования от 9 сентября 1994 г.
N 228 и зарегистрированное в Реестре государственной регистрации
09.09.1994 N 539/12.
4. Областным, Минскому городскому управлениям образования
реорганизовать (преобразовать) диагностико-реабилитационные центры в
центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации с 1
сентября 1999 г. в пределах выделенных ассигнований на содержание
учреждений образования.
Министр В.И.СТРАЖЕВ
УТВЕРЖДЕНО
Приказ Министерства
образования
Республики Беларусь
31.08.1999 № 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
16.12.2004 № 74)
ПОЛОЖЕНИЕ
о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Положение о центре коррекционно-развивающего обучения и
реабилитации (далее - Положение) регулирует порядок создания,
функционирования, прекращения деятельности центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - центр)
независимо от формы собственности и ведомственного подчинения.
2. Центр является специальным учреждением образования и
обеспечивает создание комплексной системы оказания
психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями
психофизического развития, получение образования лицами с тяжелыми и
(или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями,
осуществляет диагностическую, педагогическую,
коррекционно-развивающую, социально-психологическую, методическую,
консультативную и информационно-аналитическую деятельность.
3. Центр может быть государственным и частным. Государственный
центр создается районным (городским), районным в городах, областным
(города Минска) исполнительным и распорядительным органом, частный -
собственником (далее - учредитель).
4. Центр является юридическим лицом и осуществляет свою
деятельность на основании устава, утверждаемого учредителем в
соответствии с законодательством Республики Беларусь.
5. Государственная регистрация центра как юридического лица,
внесение изменений и дополнений в устав центра осуществляются в
порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.
6. Центр имеет право осуществлять международное сотрудничество
в сфере специального образования в соответствии с законодательством
Республики Беларусь.
7. Право юридического лица (центра) осуществлять деятельность,
на занятие которой необходимо получение специального разрешения
(лицензии), возникает с момента получения такого специального
разрешения (лицензии) или в указанный в нем срок и прекращается по
истечении срока его действия, если иное не установлено
законодательством Республики Беларусь.
-----------------------------------------------------------
Пункт 7 - в редакции постановления Министерства образования
от 29 августа 2006 г. № 87 (зарегистрировано в Национальном
реестре - № 8/14986 от 08.09.2006 г.)
7. Право юридического лица (центра) осуществлять
деятельность, на занятие которой необходимо получение
лицензии, возникает с момента получения такой лицензии или
в указанный в ней срок и прекращается по истечении срока ее
действия, если иное не установлено законодательством
Республики Беларусь.
-----------------------------------------------------------
8. Реорганизация и ликвидация центра осуществляется в
соответствии с актами законодательства Республики Беларусь.
ГЛАВА 2
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА
9. Основными целями деятельности центра являются:
создание специальных условий для получения образования лицами с
тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями на уровнях дошкольного и общего базового образования, их
социальной адаптации и интеграции в общество;
социальная реабилитация лиц с особенностями психофизического
развития, обеспечивающая создание им равных возможностей для участия
в жизни общества, формирование жизнеспособной личности, включение в
активное социальное взаимодействие;
обеспечение детей с особенностями психофизического развития
своевременной квалифицированной коррекционно-педагогической,
социально-психологической помощью по месту жительства;
формирование позитивного общественного мнения в отношении лиц с
особенностями психофизического развития, улучшение
морально-психологического положения детей с особенностями
психофизического развития в семье, коллективе, обществе.
10. Центр на территории региона решает следующие основные
задачи:
своевременное выявление детей, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи, их
психолого-медико-педагогическое обследование с целью определения
адекватных условий обучения и воспитания, программы обучения, объема
коррекционно-педагогической помощи;
получение специального образования лицами с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями в
соответствии с их познавательными возможностями;
осуществление работы по социальной реабилитации лиц с
особенностями психофизического развития путем социально-бытового
обучения, социально-бытовой ориентации и адаптации, обеспечивающих
социализацию формирующейся личности и расширение рамок
независимости;
оказание ранней комплексной помощи детям с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями в
возрасте до 3 лет с целью своевременного формирования у них
механизмов адаптации к окружающей жизни и ослабления имеющихся у них
физических и (или) психических нарушений;
создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи;
осуществление педагогической, коррекционно-развивающей работы с
детьми с особенностями психофизического развития в соответствии с их
потребностями;
подготовка ребенка с особенностями психофизического развития к
включению в среду нормально развивающихся сверстников;
психолого-педагогическое сопровождение процесса
интегрированного (совместного) обучения и обучения на дому;
социально-психологическая поддержка семьи, воспитывающей
ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или)
психическими нарушениями;
координация деятельности и организация методической работы со
специалистами в сфере специального образования;
проведение консультативной работы среди педагогов, законных
представителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с
особенностями психофизического развития;
внесение в соответствующие местные исполнительные и
распорядительные органы предложений по рационализации сети
учреждений системы специального образования с целью обеспечения
детей с особенностями психофизического развития необходимыми
образовательными услугами и коррекционно-педагогической помощью по
месту жительства.
11. Основные направления деятельности центра:
диагностическая работа;
педагогическая работа;
коррекционно-развивающая работа и социальная реабилитация;
консультативная работа;
методическая работа;
социально-психологическая работа;
информационно-аналитическая работа.
12. Областной центр (города Минска) координирует на территории
региона деятельность учреждений, обеспечивающих получение
специального образования, осуществляет работу по созданию системы
своевременного выявления детей, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи, через взаимодействие с
организациями здравоохранения Министерства здравоохранения
Республики Беларусь и учреждениями социального обслуживания
Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, в
компетенцию которых входит оказание помощи детям с особенностями
психофизического развития.
13. Областной центр (города Минска) осуществляет
диагностическую, консультативную, методическую,
социально-психологическую и информационно-аналитическую
деятельность. Областной центр (города Минска) исходя из существующих
условий может организовывать на своей базе педагогическую,
коррекционно-развивающую работу и работу по социальной реабилитации
детей с особенностями психофизического развития.
ГЛАВА 3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
14. Диагностическая работа в условиях центра направлена на:
установление характера протекания психических процессов у детей
с особенностями психофизического развития;
выявление вторичных по своей природе отклонений, которые могут
быть причиной трудностей в обучении;
определение сущности индивидуально-психологических особенностей
ребенка, уровня его познавательного и личностного развития, уровня
освоения им образовательных программ;
изучение динамики образовательных изменений и личностных
приращений ребенка в процессе обучения, раскрытие его способностей и
потенциальных возможностей.
15. Диагностическая работа позволяет своевременно выявить
образовательные потребности детей, проанализировать и оценить
эффективность педагогического и коррекционного воздействия,
определить условия, необходимые для достижения ребенком с
особенностями психофизического развития максимально возможного
уровня развития, образованности, интеграции в общество.
16. С целью раннего выявления детей, нуждающихся в специальном
образовании и коррекционной помощи, в государственном центре
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее -
государственный центр) проводится психолого-медико-педагогическое
обследование детей.
17. В соответствии с пунктом 4 статьи 24 Закона Республики
Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями
психофизического развития (специальном образовании)" (Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., № 87, 2/1034) в
государственном центре приказом руководителя центра создается
психолого-медико-педагогическая комиссия (далее - комиссия) для
проведения психолого-медико-педагогического обследования детей с
особенностями психофизического развития.
Комиссия действует в течение года начиная с 1 сентября.
Требования к составу и квалификации членов комиссии
определяются в соответствии с пунктом 5 статьи 24 Закона Республики
Беларусь "Об образовании лиц с особенностями психофизического
развития (специальном образовании)".
18. Комиссия осуществляет с согласия и в присутствии законного
представителя психолого-медико-педагогическое обследование ребенка с
особенностями психофизического развития по инициативе:
законного представителя;
учреждения социального обслуживания;
учреждения образования;
организации здравоохранения.
Для проведения психолого-медико-педагогического обследования
законным представителем представляются следующие документы:
подробная выписка из истории развития ребенка;
справка организации здравоохранения, предоставляемая законным
представителем, о наличии у ребенка психического нарушения;
психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая
учреждением образования, которое посещает ребенок (данные о ребенке,
продолжительность его обучения в учреждении образования, анализ
развития познавательной сферы, мероприятия, проведенные в целях
повышения интеллектуального уровня ребенка и его личностного роста,
индивидуальная помощь и другое). Кроме того, представляются
результаты продуктивных видов деятельности ребенка дошкольного
возраста или письменные работы учащегося.
19. Комиссия может проводить психолого-медико-педагогическое
обследование в:
центре;
ином специальном учреждении образования;
учреждении образования общего типа;
учреждениях социального обслуживания (при наличии запроса
учреждения социального обслуживания);
на дому в случаях, если ребенок по состоянию здоровья не может
явиться в центр или это ребенок раннего возраста.
20. Психолого-медико-педагогическое обследование проводится с
согласия и в присутствии законных представителей ребенка с
особенностями психофизического развития и может быть первичным и
вторичным.
Первичное психолого-медико-педагогическое обследование, как
правило, проводится государственным центром по месту жительства
ребенка. Областной центр (города Минска) проводит первичное
обследование детей с особенностями психофизического развития при
отсутствии районного (городского) центра по месту жительства
ребенка, при переводе ребенка, оставшегося без попечения родителей,
из организации здравоохранения в учреждение образования, а также в
случае необходимости определения учебной программы для обучения
детей, находящихся в условиях учреждения социального обслуживания.
Случаи повторного психолого-медико-педагогического обследования
определяются пунктами 9, 10 статьи 24 Закона Республики Беларусь "Об
образовании лиц с особенностями психофизического развития
(специальном образовании)".
21. Результаты психолого-медико-педагогического обследования
заносятся в протокол, который подписывается председателем, членами
комиссии и оформляется по форме согласно приложениям 1-4. К
протоколу прилагаются документы, указанные в части второй пункта 18
настоящего Положения.
22. Комиссия после коллегиального обсуждения результатов
психолого-медико-педагогического обследования составляет заключение,
которое содержит квалификацию физического и (или) психического
нарушения и рекомендации об организации образовательного процесса,
коррекционной помощи для ребенка с особенностями психофизического
развития, по форме согласно приложению 5.
Квалификация физического и (или) психического нарушения,
основывающаяся на медицинском диагнозе, дает комплексную оценку
имеющихся трудностей и потенциальных возможностей развития ребенка и
служит для выработки рекомендаций по определению программы обучения
и специальных условий для получения образования детьми с
особенностями психофизического развития.
23. Заключение государственного центра при наличии письменного
согласия законного представителя является основанием для принятия
решения управлением (отделом) образования местного исполнительного и
распорядительного органа о направлении ребенка в учреждение,
обеспечивающее получение специального образования, или об
организации его обучения на дому. Согласие законного представителя с
заключением центра оформляется по форме согласно приложению 6.
24. В случае несогласия с рекомендациями центра об организации
образовательного процесса для ребенка, обследованного комиссией,
законный представитель имеет право обратиться в управление (отдел)
образования местных исполнительных и распорядительных органов для
решения вопроса о направлении ребенка в иное учреждение,
обеспечивающее получение специального образования, по заявлению и
выбору законного представителя.
25. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с
особенностями психофизического развития, обучающихся и
воспитывающихся в учреждениях, обеспечивающих получение специального
образования, проводится с периодичностью не реже 1 раза в два года в
случаях:
наличия у ребенка сложного физического и (или) психического
нарушения;
наличия у ребенка статуса ребенка, оставшегося без попечения
родителей.
Психолого-медико-педагогическое обследование проводится в
обязательном порядке:
при переводе ребенка с особенностями психофизического развития
из специального учреждения образования в класс интегрированного
(совместного) обучения учреждения образования общего типа;
при принятии решения о переводе ребенка на другую учебную
программу специального образования или учебную программу для
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования.
26. В центре может осуществляться оперативная
психолого-педагогическая помощь с выездом в учреждения образования и
учреждения социального обслуживания с целью проведения обследования,
консультирования и выработки рекомендаций, способствующих повышению
эффективности образовательного процесса в отношении ребенка с
особенностями психофизического развития.
27. В рамках диагностической работы центр с согласия законных
представителей проводит в учреждениях образования общего типа
психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления
нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. По итогам
проведенного обследования составляется список детей, нуждающихся в
коррекционно-педагогической помощи, который утверждается
руководителем центра. Список направляется в учреждение образования
общего типа и служит основанием для открытия и (или) комплектования
пункта коррекционно-педагогической помощи.
ГЛАВА 4
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
28. Педагогическая работа обеспечивает поступательное
социокультурное развитие ребенка с особенностями психофизического
развития путем целенаправленной передачи ему системы ценностей,
правил поведения, знаний, умений и навыков, соответствующих
интересам и возможностям ребенка, коррекцию и (или) компенсацию
имеющихся у него нарушений средствами образования в целях его
социальной адаптации и включения в жизнь общества.
Педагогическая работа в условиях центра осуществляется через
организацию образовательного процесса для детей с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями.
29. Дети принимаются в центр на основании приказа руководителя
центра, заключения центра и заявления законных представителей.
30. Образовательный процесс в центре осуществляется в порядке,
установленном актами законодательства Республики Беларусь. Лицам,
прошедшим полный курс обучения в центре, выдается документ об
образовании в соответствии с законодательством.
31. Образовательный процесс имеет коррекционно-развивающую
направленность и обеспечивает приобретение детьми с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями основ
знаний об окружающем мире, формирует у них социально-бытовую
компетенцию, содействует исправлению и ослаблению имеющихся
нарушений, подготавливает на основе социальной реабилитации к
максимально возможной для них самостоятельной жизни в обществе.
32. В содержании образования детей с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или) психическими нарушениями
выделяются следующие основные области:
предметно-практическая деятельность (овладение знаниями о
свойствах окружающих предметов и умениями использовать их по
функциональному назначению);
познание собственной личности;
самообслуживание и элементарное обеспечение собственной
жизнедеятельности;
обучение элементарным трудовым навыкам;
общение и социальное взаимодействие;
приобретение знаний и умений, необходимых для накопления
жизненного опыта.
33. Образовательный процесс обеспечивается:
максимальной индивидуализацией;
организацией одновременной работы педагога и разных
специалистов центра на уроке (занятии) с целью вовлечения детей в
полноценное социальное взаимодействие с внешней средой через
совместные действия (взрослый формирует у ребенка умения и навыки,
целенаправленно уменьшая свою собственную активность и предоставляя
ребенку возможность самостоятельной работы);
использованием различных видов коммуникативной деятельности
(жест, символ, знак, слово);
осуществлением обучения на полисенсорной основе (с опорой на
сохранные анализаторы) с преимущественным предоставлением условий
для наглядно-практической деятельности при усвоении учебного
материала.
34. Организация образовательного процесса в центре (начало,
окончание учебного года, продолжительность каникул, содержание
образования) регламентируется стандартами специального образования,
учебными планами, учебными программами специального образования,
порядок утверждения которых осуществляется в соответствии с
законодательством.
35. Количество групп, классов в центре определяется учредителем
в соответствии с требованиями санитарных правил и норм, с учетом
условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.
Наполняемость группы, класса определяется учредителем в соответствии
с утвержденными нормами наполняемости групп, классов соответственно
для специальных дошкольных учреждений, специальных
общеобразовательных школ (школ-интернатов) и с учетом типа
физического и (или) психического нарушения. Исходя из региональных
условий учредитель может открывать классы, группы и с меньшей
наполняемостью.
36. При наличии соответствующей материально-технической базы,
необходимой для устройства мастерских, участков (хозяйств), других
учебных объектов, в центре может осуществляться элементарная
трудовая подготовка детей с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями, в процессе которой у
них формируются элементарные трудовые навыки и умения, необходимые
для самостоятельной жизни.
ГЛАВА 5
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
37. В центре организуется коррекционно-развивающая работа с
детьми с особенностями психофизического развития, которые обучаются
в учреждениях образования общего типа, на дому, а также работа по
социальной реабилитации с детьми с особенностями психофизического
развития, обучающимися в центре, в учреждениях образования общего
типа, на дому.
38. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы
и работы по социальной реабилитации являются групповые и
индивидуальные занятия. В группы объединяются дети со сходными
нарушениями и, как правило, одного возраста. Из детей дошкольного
возраста могут комплектоваться отдельные группы. Наполняемость групп
составляет 2-5 человек. Продолжительность индивидуальных занятий
15-30 минут в зависимости от вида нарушения, с группой - 25-45
минут. Периодичность занятий не менее двух раз в неделю. Для
детей-инвалидов с детским церебральным параличом, самостоятельно не
передвигающихся, возможно проведение ежедневных индивидуальных
занятий продолжительностью 30-45 минут. Занятия проводятся по
расписанию, утвержденному руководителем центра.
39. Содержание коррекционно-развивающей работы и работы по
социальной реабилитации определяется перспективным планом, в котором
отражаются цели, задачи, способы коррекционной помощи и социальной
реабилитации. Перспективный план составляется для каждой группы
детей или индивидуально для ребенка и утверждается руководителем
центра.
40. Коррекционно-развивающая работа направлена на исправление
или ослабление психических и (или) физических нарушений, активизацию
познавательной деятельности, формирование навыков общения, развитие
потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, что в целом
обеспечивает профилактику неблагоприятного хода развития личности
ребенка.
41. Коррекционно-развивающая работа проводится путем применения
традиционных и специфических приемов и средств: музыкальных средств
(музыкотерапия, логоритмика), изобразительных средств (арттерапия,
цветотерапия), театрализованно-игровой деятельности (сказкотерапия,
пескотерапия, игротерапия), ручного труда как вида
декоративно-прикладного искусства и других.
42. Работа по социальной реабилитации детей с особенностями
психофизического развития проводится специалистами центра с целью
компенсации утраченных или нарушенных функций организма,
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5
|
