Стр. 3
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5
Принятие задания ___________________________________________________
Способы выполнения задания _________________________________________
Обучаемость, использование помощи __________________________________
Отношение к результату своей деятельности __________________________
Память (выполнение по памяти серии инструкций, воспроизведение
прежнего порядка) __________________________________________________
____________________________________________________________________
Особенности развития предпосылок игровой и продуктивной деятельности
Характер действий с предметами (манипуляции, предметные,
процессуальные) ____________________________________________________
____________________________________________________________________
Проявление интереса к игрушкам, стойкость интереса _________________
Адекватность употребления игрушек __________________________________
____________________________________________________________________
Использование предметов-заместителей _______________________________
Особенности речевого развития
Понимание речи (понимание названий окружающих предметов, действий и
признаков, инструкций, предлогов и предложно-падежных категорий,
грамматических форм, короткого рассказа) ___________________________
Фонематический слух ________________________________________________
Активная речь:
словарь ____________________________________________________________
фразовая речь ______________________________________________________
слоговая структура слова ___________________________________________
звукопроизношение __________________________________________________
Артикуляционный аппарат (строение и моторика) ______________________
____________________________________________________________________
Дыхательно-голосовые функции (тип и ритм дыхания, наличие голосовых
модуляций) _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Просодическая сторона речи _________________________________________
Адаптационное и социальное поведение
Запас общих представлений __________________________________________
____________________________________________________________________
Умение вступать во взаимоотношения со взрослыми, формы общения со
взрослыми __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Навыки личной гигиены, самообслуживание в одевании/раздевании, при
приеме пищи ________________________________________________________
____________________________________________________________________
Другие индивидуальные особенности: _________________________________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Члены ПМПК:
врач-психиатр _______________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
психолог ____________________ _________________
учитель-дефектолог __________ _________________
учитель-логопед _____________ _________________
Приложение 3
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
ПРОТОКОЛ
обследования ребенка дошкольного возраста
психолого-медико-педагогической комиссией
Название учреждения образования ____________________________________
Дата обследования __________________________________________________
Регистрационный № _____________ (переносится из журнала учета детей,
обследованных комиссией) ___________________________________________
Общие сведения
Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
Дата рождения ______________________________________________________
Домашний адрес ___________________________________ тел. ____________
Образовательное учреждение _________________________________________
Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его
воспитания _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Цель обращения, кем направлен ______________________________________
Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________
Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на
основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития
ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,
офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________
____________________________________________________________________
Результаты психолого-педагогического обследования
Особенности развития личности и эмоционально-личностной сферы:
контактность _______________________________________________________
эмоции (яркость, лабильность, адекватность) ________________________
реакции на поощрение и порицание ___________________________________
самооценка и уровень притязаний ____________________________________
характерологические особенности ____________________________________
Состояние двигательной сферы (статическая и динамическая
координация, скорость, сила, точность движений) ____________________
Общая моторика _____________________________________________________
Мелкая моторика ____________________________________________________
____________________________________________________________________
Ведущая рука _______________________________________________________
Мимическая моторика ________________________________________________
Особенности развития познавательной деятельности
Внимание (произвольность, устойчивость, объем, переключаемость) ____
____________________________________________________________________
Восприятие (целостность, точность, дифференцированность, способность
соотносить свойства предметов с заданным эталоном):
зрительное _________________________________________________________
слуховое ___________________________________________________________
тактильное _________________________________________________________
Пространственные представления _____________________________________
Временные представления ____________________________________________
____________________________________________________________________
Конструктивный праксис _____________________________________________
____________________________________________________________________
Память (объем, темп запоминания и воспроизведения, осмысленность и
способность использовать приемы логического запоминания) ___________
____________________________________________________________________
Воображение ________________________________________________________
Мышление:
принятие задачи ____________________________________________________
способы действия ___________________________________________________
преобладающая форма мышления _______________________________________
операционная сторона (анализ, синтез, обобщение, перенос, сравнение,
упорядочивание, результативность выполнения задания и возможность
коррекции ошибок) __________________________________________________
____________________________________________________________________
использование различных видов дозированной помощи __________________
характер деятельности (мотивация, целенаправленность,
сосредоточенность) _________________________________________________
темп деятельности и работоспособность ______________________________
Особенности речевого развития
Предречевой и речевой анамнез ______________________________________
____________________________________________________________________
Импрессивная речь __________________________________________________
Экспрессивная речь:
словарь (количественная и качественная характеристика) _____________
слоговая структура слова ___________________________________________
грамматический строй _______________________________________________
звукопроизношение __________________________________________________
связная речь _______________________________________________________
Артикуляционный аппарат (строение, моторика) _______________________
Голосообразование и дыхание ________________________________________
Фонематический слух ________________________________________________
Фонематический анализ и синтез _____________________________________
Особенности развития игровой деятельности __________________________
Характер действий с предметами-игрушками (манипуляции, предметные,
процессуальные действия, игра с элементами сюжета, сюжетно-ролевая
игра) ______________________________________________________________
Проявление интереса к игрушкам, стойкость интереса _________________
Адекватность употребления игрушек __________________________________
____________________________________________________________________
Использование предметов-заместителей _______________________________
Адаптивное поведение
Самообслуживание ___________________________________________________
Навыки общения _____________________________________________________
Предпочитаемые занятия _____________________________________________
Уровень специальной подготовленности
Общая осведомленность ______________________________________________
____________________________________________________________________
Элементы математических представлений ______________________________
____________________________________________________________________
Знание букв, чтение ________________________________________________
Изобразительная деятельность, навыки рисования, аппликации, лепки и
конструирования ____________________________________________________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Члены ПМПК:
врач-психиатр _______________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
психолог ____________________ _________________
учитель-дефектолог __________ _________________
учитель-логопед _____________ _________________
Приложение 4
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
ПРОТОКОЛ
обследования ребенка в возрасте от 6 до 18 лет
психолого-медико-педагогической комиссией
Название учреждения образования
Дата обследования __________________________________________________
Регистрационный № _____________ (переносится из журнала учета детей,
обследованных комиссией) ___________________________________________
Общие сведения
Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
Дата рождения ______________________________________________________
Домашний адрес _____________________________________ тел. __________
Образовательное учреждение _________________________________________
Краткие сведения о родителях, семье ребенка, об условиях его
воспитания _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Цель обращения, кем направлен ______________________________________
Какая помощь была оказана ребенку ранее ____________________________
Родной язык ________________________________________________________
Анамнестические сведения о ребенке (раздел протокола заполняется на
основании беседы с матерью, подробной выписки из истории развития
ребенка с заключением узких специалистов: отоларинголога,
офтальмолога, невролога и др.) _____________________________________
____________________________________________________________________
Результаты психолого-педагогического обследования
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы:
контактность _______________________________________________________
эмоциональное состояние ____________________________________________
мотивация __________________________________________________________
самооценка и уровень притязаний ____________________________________
особенности поведения ______________________________________________
характеристика произвольности (самоконтроль, волевые усилия) _______
отношение к школе, учебе ___________________________________________
характерологические особенности ____________________________________
____________________________________________________________________
Состояние двигательной сферы
Общая моторика _____________________________________________________
Мелкая моторика ____________________________________________________
Ведущая рука _______________________________________________________
Особенности развития познавательной деятельности
Внимание (произвольность, устойчивость, объем, распределение,
переключаемость) ___________________________________________________
Восприятие (целостность, точность, дифференцированность):
зрительное _________________________________________________________
слуховое ___________________________________________________________
тактильное _________________________________________________________
Пространственные представления _____________________________________
____________________________________________________________________
Временные представления ____________________________________________
____________________________________________________________________
Конструктивный праксис _____________________________________________
Память (объем, темп запоминания и воспроизведения, осмысленность и
способность использовать приемы логического запоминания) ___________
____________________________________________________________________
Воображение ________________________________________________________
Мышление:
принятие задачи ____________________________________________________
степень самостоятельности при выполнении задания, способы действия _
____________________________________________________________________
операционная сторона (анализ, синтез, обобщение, перенос, сравнение,
упорядочивание, операциональные компоненты мыслительной
деятельности) ______________________________________________________
логические построения, суждения, умозаключения, установление
причинно-следственной зависимости __________________________________
форма мышления _____________________________________________________
результативность выполнения задания и возможность коррекции ошибок _
____________________________________________________________________
принятие различных видов помощи ____________________________________
характер деятельности (мотивация, целенаправленность,
сосредоточенность) _________________________________________________
темп деятельности и работоспособность ______________________________
____________________________________________________________________
Особенности речевого развития
Предречевой и речевой анамнез ______________________________________
____________________________________________________________________
Импрессивная речь __________________________________________________
Экспрессивная речь:
словарь (количественная и качественная характеристика) _____________
____________________________________________________________________
слоговая структура слова ___________________________________________
грамматический строй _______________________________________________
звукопроизношение __________________________________________________
связная речь _______________________________________________________
Артикуляционный аппарат (строение, моторика) _______________________
Дыхательно-голосовые функции _______________________________________
Просодическая сторона речи _________________________________________
Состояние фонематических функций:
фонематический слух ________________________________________________
фонематический анализ и синтез _____________________________________
Языковой анализ и синтез (анализ состава предложения и синтез слов в
предложении, слоговой анализ и синтез) _____________________________
____________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка _____________
____________________________________________________________________
Сформированность школьных навыков
Знания, умения и навыки по математике ______________________________
Сформированность навыка чтения _____________________________________
____________________________________________________________________
Сформированность навыка письма (наличие и характер ошибок) _________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Члены ПМПК:
врач-психиатр _______________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
психолог ____________________ _________________
учитель-дефектолог __________ _________________
учитель-логопед _____________ _________________
Приложение 5
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
______________________________________________________
(область, город, район)
Фамилия, имя, отчество ______________________ Дата рождения ________
Домашний адрес __________________________ тел. _____________________
Дата обследования психолого-медико-педагогической комиссией ________
Протокол № _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Квалификация физического и (или) психического нарушения ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
М.П.
Приложение 6
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
Согласие родителей с заключением центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
__________________________________________________________
(область, город, район)
Я, ____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
отец (мать) ________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество ребенка)
дата рождения ребенка _________ проживающего по адресу: ____________
согласен(на) с заключением центра и рекомендованной моему ребенку
программой обучения. Я полностью проинформирован(а) о правах,
которыми обладаю как родитель, в том числе о моем праве на доступ к
информации, касающейся особенностей развития моего ребенка и его
обучения, на присутствие при психолого-медико-педагогическом
обследовании моего ребенка, моем праве на участие в разработке и
осуществлении индивидуальной программы обучения. Данная информация
была представлена в доступном и понятном для меня виде. Я также
понимаю, что мое согласие с предлагаемой образовательной программой
и перечнем услуг специального образования является добровольным и
может быть пересмотрено мной в любой момент.
________________________
(подпись родителя)
__________________
(дата)
-----------------------------------------------------------
Примерное положение - в редакции постановления Министерства
образования от 16 декабря 2004 г. № 74 (зарегистрировано в
Национальном реестре - № 8/12025 от 20.01.2005 г.)
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Заместитель Первый заместитель Приказ
Министра финансов Министра здравоохранения Министерства
Республики Беларусь Республики Беларусь образования
А.И.Сверж В.М.Ореховский Республики
23.08.1999 07.07.1999 Беларусь
31.08.1999 N 559
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Заместитель Заместитель Министра
Министра труда социальной защиты
Республики Беларусь Республики Беларусь
Е.П.Колос П.П.Сикорский
20.07.1999 09.06.1999
ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
1. Общие положения
1.1. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
(далее - Центр) является специальным учебно-воспитательным
учреждением системы образования и предназначен для создания
комплексной системы социально-педагогической, психологической,
медицинской реабилитации детей с особенностями психофизического
развития с целью интеграции их в общество.
1.2. Центр создается местными исполнительными и
распорядительными органами (в соответствии с территориальным
статусом) по представлению соответствующих органов образования.
Центр является юридическим лицом, имеет штамп со своим
наименованием, печать, текущий, валютный и другие счета в банке.
1.3. Центр организует свою работу в соответствии с Законами
Республики Беларусь "Об образовании в Республике Беларусь", принятым
Верховным Советом Республики Беларусь 29 октября 1991 г. (Ведомости
Верховного Совета Республики Беларусь, 1991 г., N 33, ст.598), "О
правах ребенка", принятым Верховным Советом Республики Беларусь 19
ноября 1993 г. (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь,
1993 г., N 33, ст.430), "О социальной защите инвалидов в Республике
Беларусь", принятым Верховным Советом Республики Беларусь 14 ноября
1991 г. (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь, 1991 г., N
34, ст.611), данным Примерным положением и другими нормативными
актами.
1.4. Центр действует на основании устава, разрабатываемого в
соответствии с гражданским законодательством Республики Беларусь,
настоящим Примерным положением и утверждаемого учредителем.
Государственная регистрация Центра как юридического лица, изменения
и дополнения в его устав осуществляются в порядке, определяемом
законодательными актами.
-----------------------------------------------------------
Подпункт 1.4 - в редакции постановления Министерства
образования от 12 декабря 2000 г. N 58 (зарегистрировано в
Национальном реестре - N 8/4637 от 20.12.2000 г.)
1.4. На основе данного Примерного положения Центр
разрабатывает устав, который определяет направления
деятельности. Устав регистрируется соответствующими
органами исполнительной власти.
-----------------------------------------------------------
1.5. Центр имеет право в соответствии с уставом принимать
участие в международной деятельности по вопросам
коррекционно-реабилитационной и иной помощи, взаимодействовать с
государственными, общественными, производственными организациями и
учреждениями, в том числе зарубежными, по оказанию помощи детям и
подросткам с особенностями психофизического развития, заниматься
внешнеэкономической деятельностью.
1.6. Исключен.
-----------------------------------------------------------
Пункт 1.6 исключен приказом Министерства образования от 9
ноября 1999 г. N 677 (зарегистрирован в Национальном
реестре - N 8/1529 от 22.11.99 г.)
1.6. Центр может иметь обособленное имущество и
самостоятельный баланс.
-----------------------------------------------------------
2. Цели, задачи и направления деятельности Центра
2.1. Основными целями Центра являются:
реализация права детей с особенностями психофизического
развития на получение своевременной планомерной квалифицированной
коррекционно-реабилитационной помощи со стороны государства по месту
жительства;
улучшение психологического статуса и социального положения
детей с особенностями развития в семье, коллективе, обществе;
информационное обслуживание в области дефектологии, психологии.
2.2. На Центр возлагаются следующие задачи:
своевременное выявление детей с особенностями психофизического
развития, их ранняя диагностика;
уточнение или изменение ранее установленного диагноза;
направление детей при необходимости в научно-исследовательские
центры и лечебно-профилактические учреждения для углубленного,
динамичного их изучения;
выбор образовательного маршрута для детей, нуждающихся в особых
условиях обучения, в соответствии со структурой дефекта и их
познавательными возможностями;
создание банка данных детей с особенностями психофизического
развития;
внесение в местные исполнительные и распорядительные органы
предложений по созданию рациональной сети специальных классов,
классов интегрированного обучения, пунктов
коррекционно-педагогической помощи, специальных групп, групп
интегрированного обучения и воспитания;
осуществление коррекционной и реабилитационной работы;
организация учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими
тяжелые множественные нарушения развития;
прослеживание динамики развития ребенка с особыми потребностями
на протяжении дошкольного и школьного возраста;
координация и методическое руководство деятельностью
учителей-дефектологов, учителей, ведущих обучение на дому,
психологов и других специалистов системы образования по
осуществлению мер, содействующих полноценному личностному и
интеллектуальному развитию детей с особенностями психофизического
развития, на каждом возрастном этапе;
проведение консультативной работы среди педагогов, родителей
(лиц, которые их заменяют) *) по вопросам развития, обучения и
воспитания ребенка.
______________________
*) Далее - родителей.
Страницы:
Стр.1 |
Стр.2 |
Стр.3 |
Стр.4 |
Стр.5
|
