Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 № 77 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 29

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 |

- работы с дозиметрической аппаратурой;

- психолого-педагогической работы с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях;

уметь:

- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению;

- работать с дозиметрической аппаратурой;

- вести психолого-педагогическую работу с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях.

Основы экологии и энергосбережения

Ведущие концепции, современные проблемы экологии. Среды, факторы среды, адаптации организмов. Формы и механизмы адаптации. Экологические группы и жизненные формы организмов. Формы биологического разнообразия. Критерии устойчивости биоценоза. Экосистема. Динамика экосистем. Основные стратегии охраны природы. Режимы и формы охраняемых территорий. Кадастры редких и исчезающих видов. Экологические сети. Охраняемые природные территории Беларуси.

Общие вопросы энергосбережения. Организация работы по энергосбережению. Температурный и световой режим в помещениях. Меры безопасности.

Выпускник должен:

знать:

- содержание и место основных программных документов по проблемам экологии;

- роль и значимость экологии как науки в решении проблем рационального природопользования, ресурсосбережения, обеспечения выживания человечества и сохранения биосферы;

- современную экологическую карту мира и Беларуси;

- о функционировании и гомеостазе надорганизменных систем;

- о материально-энергетическом обмене в экосистеме;

- о большом, биологическом и геохимическом круговоротах веществ;

- о динамике экосистем;

- задачи современной экологии;

- основные отрицательные тенденции современного экологического кризиса, экологического бедствия в Беларуси;

- особенности сред живых организмов;

- общие закономерности воздействия факторов окружающей среды на организмы;

- формы, существо адаптации на различных ступенях организации материи;

- об экономике и организации энергетики, принципах управления ею, энергосберегающей политике;

- вопросы пожарной безопасности;

- расчеты основных экономических показателей объектов энергетики;

- гигиенические нормативы температурного и светового режима в помещениях;

уметь:

- разъяснять учащимся важность для каждого человека экологически-грамотного поведения;

- анализировать новые факты, касающиеся состояния экологических систем, и проводить экологическое воспитание учащихся;

- поддерживать режим энергосбережения в помещениях;

- соблюдать правила противопожарной безопасности.

Основы музыкальной информатики

Роль и место музыкальной информатики в системе традиционного музыкознания. Значение информационных технологий в решении актуальных проблем музыкальной науки и в процессе преподавания. Принципы устройства компьютерных систем. Персональный компьютер общего назначения. Программные оболочки и прикладные программы. Способы представления музыкальной информации. Компьютерная музыка; языки музыкального моделирования; эволюция методов создания музыкальной композиции компьютером. Электронная (электроакустическая) музыка; методы синтеза звука. Многофункциональный музыкальный компьютер; способы кодирования и преобразования звуковых сигналов.

Выпускник должен:

знать:

- о достижениях в области современных информационных технологий и их использовании в научно-исследовательской, творческой и педагогической практике;

- о принципах устройства компьютерных систем (в том числе для музыкального творчества);

- о возможностях применения логико-математических методов и метода компьютерного моделирования для анализа и синтеза музыкальной композиции;

- об основных направлениях в изучении законов музыкальной акустики и значении исследований в студиях электронной музыки;

- техническое обеспечение современных информационных технологий (персональную ЭВМ, мультимедийные процессоры, синтезатор, компьютерные сети);

- программное обеспечение информационных технологий (текстовые, нотные, графические редакторы, экспертные системы);

- информационное и математическое обеспечение информационных технологий (базы данных, электронная почта, World Wide Web);

уметь:

- работать с издательскими системами (текстовыми и нотными редакторами);

- использовать музыкально-дидактические тестирующие и обучающие мультимедийные программы в учебном процессе;

- применять компьютерные информационно-библиографические программы для поиска и систематизации информации;

- искать и размещать информацию в сети Internet.

Основы современного естествознания

Современные научные представления в области физики, биологии, геологии и других важнейших научных дисциплин.

Выпускник должен:

знать:

- основные естественнонаучные теории двадцатого века;

уметь:

- применять полученные знания в идейно-воспитательной работе с учащимися.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

История искусств

Основные этапы, особенности развития древних и европейской цивилизаций. Основные тенденции, закономерности, этапы развития мирового искусства. Специфика искусства как формы познания. Сущность и специфика различных видов искусств, основные этапы в истории искусств. Современные направления в развитии различных видов искусств. Техника и выразительные средства, свойственные каждому из видов искусств. Конкретный вид искусства в контексте современности и в его связях с философией, психологией, историей и этикой.

Выпускник должен:

знать:

- об истории развития мирового искусства, основных фактах и закономерностях историко-художественного процесса;

- о видах искусства в контексте современности и в его связях с философией, эстетикой, этикой, историей, психологией, культурологией; о художественно-эстетических закономерностях развития отечественного и зарубежного музыкального искусства;

- о современных тенденциях развития различных видов искусств;

- о художественных произведениях, являющихся ярчайшими образцами различных видов искусств;

- о технике и выразительных средствах, свойственных каждому из видов искусств;

- о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, в воспитании и развитии личности;

- о значении народного творчества в становлении и развитии музыкального искусств;

- о социальной роли искусства и особенностях его функционирования в современном обществе;

- о способах приобретения, хранения и передачи художественного опыта, базисных ценностей культуры;

- об основных культурно-исторических центрах в регионах мира;

- об истории культуры и искусства Беларуси, ее месте в системе мировой культуры и цивилизации;

уметь:

- анализировать конкретные произведения искусства и художественный процесс в целом;

- прогнозировать развитие художественной культуры на основе социологического анализа;

- анализировать тенденции развития современной музыкальной культуры;

- ориентироваться в специальной литературе и литературе по смежным областям искусства.

История мировой литературы

Основные исторические этапы в развитии мировой литературы. Важнейшие темы, развиваемые в произведениях мировой литературы. Творчество виднейших представителей мировой литературы. Основные тенденции и направления литературы XX века. Стилистические особенности каждого этапа в развитии мировой литературы. Сущность и специфика литературного процесса. Соотношение между конкретным произведением и определенной художественной системой. Литературное произведение в контексте истории и современности. Связь литературы с другими видами искусства.

Выпускник должен:

знать:

- об основных исторических этапах развития мировой литературы;

- о важнейших темах произведений мировой литературы;

- о творчестве виднейших представителей мировой литературы;

- об основных тенденциях и направлениях развития литературы XX века;

- о сущности и специфике литературного процесса;

- произведения литературы и творчество писателей в научно-исследовательской и педагогической работе;

- стилистические особенности каждого этапа в развитии мировой литературы;

уметь:

- анализировать художественные произведения;

- выявлять связи литературы с другими видами искусства;

- использовать критическую литературу;

- заниматься литературным самообразованием.

Белорусский язык

Углубленное изучение морфологии, синтаксиса белорусского языка. Трудности пунктуации. Вопросы стилистики. Анализ текстов классиков белорусской литературы XIX - ХХ вв.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного белорусского языка;

уметь:

- свободно разговаривать на белорусском языке;

- свободно переводить с русского на белорусский язык и с белорусского на русский любые тексты.

Эстетика

Эстетика как философская наука. История эстетики от древневосточных культур до конца XX века. Основные проблемы эстетической теории.

Выпускник должен:

знать:

- основные элементы эстетической теории и их категориальные структуры, ключевые концептуальные модели в истории эстетической мысли;

уметь:

- характеризовать конкретные художественные направления и стили, анализировать современное состояние эстетической культуры и науки в Беларуси и за рубежом.

Философия музыки

Философский элемент учений о музыке античности, средневековья, Нового времени. Философия музыки в ХХ веке. Критический анализ основных концепций.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы эволюции музыкально-философских учений;

- основные труды по философии музыки;

- основные понятия философии музыки;

уметь:

- критически анализировать концепции философии музыки различных исторических периодов.

Охрана труда

Общие вопросы охраны труда. Профилактика травматизма. Организация работы по охране труда. Основы производственной санитарии и техники безопасности. Меры безопасности и гигиена труда. Параметры микроклимата в помещениях. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Первая помощь пострадавшим.

Выпускник должен:

знать:

- об организации охраны труда и технике безопасности человека;

- о возможных чрезвычайных ситуациях и экологической безопасности;

- трудовое законодательство, которое устанавливает нормы трудовых процессов, тесно связанных с вопросами техники безопасности;

- производственную санитарию как систему организационных, гигиенических и санитарно-технических мероприятий и средств, которые предупреждают воздействие на работающих опасных производственных факторов;

- систему организационных и технических мероприятий и средств, которые предупреждают воздействие вредных факторов;

уметь:

- научно анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний;

- применять знания о способах и средствах обеспечения безопасности и безвредности труда;

- анализировать и адекватно оценивать опасности в чрезвычайных условиях и принимать меры по их предупреждению и ликвидации последствий.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Понятие интеллектуальной собственности. Правовые нормы, регулирующие управление интеллектуальной собственностью в Республике Беларусь и других странах.

Выпускник должен:

знать:

- законодательство Республики Беларусь по управлению интеллектуальной собственностью;

уметь:

- пользоваться чужой интеллектуальной собственностью и защищать свои права на интеллектуальную собственность в соответствии с законодательством.

Музыкальная психология

Основы музыкальной психологии. Место и предназначение музыкальной психологии в системе наук. Основные этапы истории развития музыкальной психологии. Процесс восприятия музыки. Музыкальные способности в их дифференцированном развитии, генезис музыкальных способностей. Основы теории музыкального восприятия. Музыкально-психологические феномены с точки зрения теории музыкального восприятия. Взаимосвязь звуковых явлений и музыкально-психологических процессов. Методы музыкально-психологического тестирования.

Выпускник должен:

знать:

- об основных этапах истории музыкальной психологии;

- о специфике взаимосвязей музыкальной психологии и смежных научных дисциплин;

- о психологии творческой деятельности;

- о значении и специфике процессов музыкального восприятия и мышления как основ художественного познания и творческой деятельности в сфере музыкального искусства;

- о взаимосвязи звуковых явлений и музыкально-психологических процессов;

- о генезисе музыкальных способностей;

- основы теории музыкального восприятия;

уметь:

- использовать основы музыкальной психологии (предмет, задачи и методологию);

- анализировать психологические процессы в сфере музыкального творчества;

- изучать музыкально-психологические феномены;

- анализировать процессы восприятия музыки;

- проводить музыкально-психологическое тестирование музыкальных способностей.

Специальный класс

Специальный класс как итог обучения студента-музыковеда в вузе. Связь со всеми компонентами получаемого образования. Возможности направлений работы специалистов: педагогическая, научно-исследовательская, лекторская, музыкально-пропагандистская, критическая, редакторская и т.д. Роль педагога в ориентации в различных специальностях. Формы работы в специальном классе: подготовка докладов, рецензий, аннотаций, дипломной работы. Тематика и жанры дипломной работы. Работа с источниками. Навыки критического обзора научной литературы. Роль творческой самостоятельности и научной инициативы студента. Вопросы методики преподавания как один из аспектов занятий в спецклассе. Участие в работе студенческого научно-творческого общества (СНТО), творческих собраний композиторов и музыковедов, выступления в печати, на радио и телевидении как формы приобретения разносторонних музыкальных научных знаний.

Выпускник должен:

знать:

- о принципах научно-исследовательской работы в области музыковедения;

- о принципах лекторской работы;

- о принципах журналистской и редакторской деятельности;

- об основных этапах эволюции художественных стилей в музыке;

- о содержании, форме и стиле музыкальных произведений;

- об истории и методологии музыкальной критики;

- основы базовых музыкально-теоретических, музыкально-исторических, этномузыкологических дисциплин;

- основы специальных дисциплин в объеме, необходимом для успешного решения задач творческого, учебно-просветительского, научно-исследовательского и организационно-методического характера;

- основы музыкальной нотации, в т.ч. музыки устной традиции;

- основы музыкальной текстологии;

- музыкальную литературу;

- специальную научную и методическую литературу;

- практические вопросы литературной стилистики;

уметь:

- владеть современной научно-исследовательской методикой анализа музыки и музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- анализировать состояние современной музыкальной жизни, достижений отечественной и зарубежной музыкальной культуры и искусства;

- раскрывать идейно-художественную концепцию и своеобразие музыкальных произведений разных жанров и стилей;

- работать в сфере литературно-критической деятельности;

- выступать с научными публикациями и докладами;

- заниматься информационно-библиографической работой;

- вести организационно-творческую деятельность на радио и телевидении;

- планировать учебно-воспитательную и научно-методическую работу;

- работать в области редакционно-издательской деятельности;

- использовать знания, умения и навыки музыковедческой работы для пропаганды, популяризации и изучения отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

- использовать учебно-методическую и научную литературу по музыкальному искусству и смежным областям;

- работать с техническими средствами при решении исследовательских, педагогических и музыкально-просветительских задач.

История зарубежной музыки

Музыкальное искусство древности; художественный мир античности (Греция, Рим) и развитие музыкального эпоса. Музыка Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции: разнообразие в художественном отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания и просветительские тенденции в культуре. Эпоха Барокко - Новое время и музыка, развитие музыкального театра, оперы, кантатно-ораториальных и литургических жанров; европейский инструментализм и концертная жизнь, музыкальные школы, факультеты искусств в университетах. Эпоха Просвещения и роль философских идей, общественно-политических движений, педагогических теорий и руководств, влияние Французской революции на развитие музыкальной культуры. Стилевые особенности музыки XIX века, романтизм и идеи нового синтеза искусств. XX век - противоречия эпохи и дискретность стилей в искусстве, динамика их конфликтного развития, возросшая роль массовой музыкальной культуры, противоречивые тенденции развития музыкального искусства на рубеже XX и XXI веков.

Выпускник должен:

знать:

- об основных этапах и особенностях развития музыкального искусства;

- о стилевой эволюции и главных тенденциях развития музыкальной культуры;

- музыкальное творчество западноевропейских композиторов;

- фактологический материал и первоисточники по истории музыки;

- наиболее важные события в истории западноевропейской музыкальной культуры;

уметь:

- ориентироваться в специальной литературе по истории музыки;

- анализировать произведения западноевропейских композиторов;

- выявлять исторические взаимосвязи музыки со смежными видами искусств;

- анализировать тенденции развития современной музыкальной культуры.

История музыки стран Евразии

Музыкальная культура стран Прибалтики, Закавказья, Центральной Азии, Украины, Молдавии. Художественные процессы в странах евразийского региона. Древнейшие фольклорные истоки музыкальных культур. Зарождение и развитие профессиональных композиторских школ. Современный музыкальный процесс. Пути и формы художественного взаимодействия национальных культур на этно-региональной основе в разные исторические периоды. Проблемы стилевой интеграции музыкального творчества Востока и Запада.

Выпускник должен:

знать:

- об основных этапах развития национальных музыкальных культур стран Евразии;

уметь:

- анализировать памятники традиционной музыкальной культуры и произведения композиторов стран Евразии.

История русской музыки

Музыкальное искусство Древней Руси. Начало нотопечатания и его влияние на развитие музыкального искусства России. Просветительские тенденции в музыкальной культуре России. Музыка России XVII - первой половины XVIII вв., развитие музыкального театра, оперы, кантатно-ораториальных и литургических жанров. Театральная и концертная жизнь, музыкальные школы. Стилевые особенности русской музыки XIX века, романтизм и идеи нового синтеза искусств. XX век - противоречия эпохи и дискретность стилей в искусстве, динамика их конфликтного развития, возросшая роль массовой музыкальной культуры. Влияние развития русской музыкальной культуры на становление белорусской национальной композиторской и исполнительской школы.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы развития русской музыки;

- творчество виднейших композиторов России;

уметь:

- анализировать произведения русских композиторов.

История музыки России ХХ века

Основные периоды развития русской музыки в ХХ веке. Музыка советского периода. Крупнейшие композиторы. Русская музыка в постсоветский период. Музыка русского зарубежья в ХХ веке.

Выпускник должен:

знать:

- основные источники по курсу русской музыки ХХ века, учебники и учебные пособия;

- творчество крупнейших русских композиторов ХХ века;

уметь:

- анализировать произведения русских композиторов ХХ века.

История белорусской музыки

Музыкальная культура Беларуси в эпоху Средневековья. Факторы становления музыкальной культуры Беларуси во времена Полоцкого княжества и ранних этапов существования ВКЛ (до XVI в.). Ранние музыкальные памятники. Певческие школы. Музыкальные традиции разных конфессий на Беларуси. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Ренессанса. Центры придворного музыкального искусства (Гродно, Брест, Несвиж и др.). Развитие нотопечатания. Основные жанры композиторского творчества Беларуси и их соотношение с западноевропейскими. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Барокко. Авторское творчество в крупных жанрах. Хоровая полифония в творчестве композиторов Беларуси. Музыкальное образование и воспитание. Школьный театр и его значение для развития музыкального искусства Беларуси. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Классицизма. Музыкальный театр, основные оперно-балетные центры в белорусских городах и усадьбах. Оркестровое искусство. Основные жанры музыкального творчества. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Романтизма. Коренные изменения в формах музыкальной жизни. Творчество ведущих композиторов Беларуси XIX века. Значение ХХ столетия в белорусской музыкальной истории. Белорусская музыка 1900 - 1920-х годов: воплощение идей Национального Возрождения. Основные направления композиторской деятельности. Белорусская музыка 1930 - 1950-х годов: выработка национально-стилевых стереотипов. Историческое значение 1930 - 1950-х годов как периода становления и роста национальной композиторской школы, освоения ведущих жанровых сфер. 1960-е и 1970 - 1980-е годы как два этапа общего процесса обновления: этап "качественного поворота" и этап закрепления новых параметров композиторского творчества. Белорусская музыка 1990-х годов как художественное явление постсоветского времени.

Выпускник должен:

знать:

- об основных этапах и особенностях развития музыкального искусства Беларуси;

- музыкальное творчество белорусских композиторов;

- фактологический материал и первоисточники по истории белорусской музыки;

- место музыкальной культуры и искусства Беларуси в системе мировой музыкальной культуры;

уметь:

- ориентироваться в специальной литературе по истории белорусской музыки;

- анализировать произведения белорусских композиторов;

- анализировать роль и значение важнейших тенденций в развитии белорусской музыки ХХ - XXI вв.

Сольфеджио

Всестороннее развитие профессионального музыкального слуха в комплексе различных форм учебной работы: музыкальный диктант в его усложненных видах, слуховой анализ развернутых гармонических последовательностей и фрагментов из произведений разных стилей, навыки интонирования аккордов по заданной цифровке, сольфеджирование интонационно и ритмически усложненного музыкального материала (одноголосие, многоголосие). Совершенствование навыков сольфеджирования с листа.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические основы дисциплины сольфеджио;

- основные учебники и учебные пособия по практическому курсу сольфеджио;

- основы развития профессионального музыкального слуха;

- современные методы преподавания сольфеджио;

уметь:

- анализировать на слух музыкальные произведения различных стилей и жанров;

- использовать интонационные и слуховые навыки в учебном процессе;

- самостоятельно работать в области интонационного воспитания слуха.

Гармония

Гармония как важная область музыкальных средств выразительности. Связь гармонии с другими сторонами музыкального целого. Роль гармонии в характеристике музыкальных образов, в эволюции основных музыкальных форм. Зависимость выбора композитором гармонических средств от художественного замысла сочинения. Важнейшие стороны гармонического языка в музыке: функциональность, голосоведение, фонизм; историко-стилевые формы их взаимодействия (строгий стиль, барокко, венский классицизм, романтизм, русская классическая школа, национальные композиторские школы XIX века, отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века). Практические задания по гармонизации мелодий, сочинение развитой гармонической прелюдии. Теоретические проблемы современной гармонии.

Выпускник должен:

знать:

- содержание гармонических систем в истории музыки;

- сущность гармонии в историко-стилевом развитии;

уметь:

- анализировать гармонию музыкальных произведений XVI - XX веков.

Полифония

Основы теории и истории полифонии. Полифония как фактор формообразования. Средства художественной выразительности полифонического письма. Взаимосвязь полифонии и других компонентов музыки. Виды полифонии и их взаимосвязь. Теория и история полифонических форм, жанров, стилей. Изучение техники полифонического письма. Сочинение фрагментов и целых пьес на собственные или заданные музыкальные темы. Техника полифонического письма в творчестве композиторов XX века.

Выпускник должен:

знать:

- содержание полифонических систем в истории музыки;

- сущность полифонии в историко-стилевом развитии;

уметь:

- анализировать полифонические формы и приемы в музыке XV - XX веков.

Анализ музыкальных произведений

Изучение особенностей музыкального языка, музыкальных форм, стилей и жанров в историко-эволюционном аспекте. Система музыкальных жанров. Понятие стиля как исторически сложившейся системы музыкального мышления. Классификация музыкальных форм. Теория современной музыкальной композиции. Важнейшие аспекты развития музыкальной грамматики в современной белорусской музыке.

Выпускник должен:

знать:

- сущность музыкальной формы в историко-стилевом развитии;

- историко-стилевые и жанровые аспекты развития музыкальных форм;

уметь:

- анализировать формообразование музыкальных произведений XVII - XX веков.

Музыкально-теоретические системы

Музыкально-теоретические системы в истории музыкальной культуры. Проблемы музыкальной теории ХХ века.

Выпускник должен:

знать:

- важнейшую научную и учебно-методическую литературу в области музыкально-теоретических систем;

- историческую эволюцию музыкально-теоретических систем;

уметь:

- использовать методы теоретического музыкознания в аналитической деятельности;

- анализировать музыку с позиций важнейших музыкально-теоретических концепций ХХ века.

Методика преподавания музыкально-исторических дисциплин

Основы педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-исторических дисциплин. Связь с современными достижениями в области исполнительского искусства и музыкального воспитания. Основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания в музыкальной школе и музыкальном училище. Приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин, формы и методы проведения урока. Использование специальной литературы по методике преподавания музыкально-исторических дисциплин. Использование современных технических средств в процессе преподавания музыкально-исторических дисциплин.

Выпускник должен:

знать:

- о принципах и методах преподавания музыкально-исторических дисциплин;

- об основных современных достижениях в области исполнительского искусства и музыкального образования;

- об основах педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-исторических дисциплин;

- основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания;

- приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин;

- формы и методы проведения урока;

- специальную литературу по музыкально-историческим дисциплинам;

- специальную литературу по методике преподавания музыкально-исторических дисциплин;

уметь:

- использовать основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания;

- применять приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин;

- проводить групповые и индивидуальные занятия;

- ставить и решать учебные задачи на уроке;

- организовывать, стимулировать и контролировать учебно-воспитательный процесс;

- использовать методическую литературу;

- использовать современные технические средства обучения.

Методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин

Основы педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Связь с современными достижениями в области исполнительского искусства и музыкального воспитания. Основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания в школе и училище. Приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Формы и методы проведения урока. Освоение специальной литературы по методике преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Овладение современными техническими средствами в процессе преподавания музыкально-теоретических дисциплин.

Выпускник должен:

знать:

- о принципах и методах преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

- об основных современных достижениях в области исполнительского искусства и музыкального образования;

- об основах педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

- основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания;

- приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

- формы и методы проведения урока;

- специальную литературу по музыкально-теоретическим дисциплинам;

- специальную литературу по методике преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

уметь:

- использовать основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания;

- применять приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин;

- проводить групповые и индивидуальные занятия;

- ставить и решать учебные задачи на уроке;

- организовывать, стимулировать и контролировать учебно-воспитательный процесс;

- использовать методическую литературу;

- использовать современные технические средства обучения.

7.5.5 Цикл дисциплин специализации

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам специализаций устанавливаются вузом в соответствии с образовательной программой.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, его продолжением в формах будущей профессиональной деятельности.

Практики направлены на закрепление знаний и умений, полученных студентом в процессе обучения в вузе, на овладение навыками инициативного решения социально-профессиональных задач под руководством опытного преподавателя.

Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.

7.6.1 Практика фольклорная

Цель фольклорной практики, которая проходит во время летних каникул, состоит в ознакомлении студентов с живой фольклорной традицией, слушанием и записью народных песен, инструментальных наигрышей, общением с народными певцами и музыкантами-инструменталистами. Фольклорная практика имеет большое культурное и воспитательное значение, учит студентов знать и ценить культурную традицию своего народа, воспитывает патриотизм. Изучение в полевых условиях особенностей фольклорных образцов различных регионов. Приобретение практических навыков записи народной песни. Ознакомление с современным состоянием этнических процессов.

7.6.2 Практика лекторская

Цель лекторской практики состоит в развитии навыков яркого и доступного для данной аудитории изложения музыковедческой информации, организующей и направляющий процесс восприятия музыки, просвещающей аудиторию. Во время прохождения практики студент узнает от руководителя практики важные сведения об исторических путях развития ораторского искусства, основных принципах и приемах риторики, методах построения лекционного материала, психологических основах лекторской работы. Студент учится находить тематику и строить содержание лекций в связи с уровнем подготовленности аудитории.

7.6.3 Практика педагогическая теоретическая

Педагогическая практика - одна из важнейших составных частей учебного процесса, обеспечивающая получение квалификации преподавателя, обязательный предмет для каждого студента.

Главной целью педагогической теоретической практики является подготовка студентов к педагогической деятельности по специальности - ведению учебных занятий по дисциплинам музыкально-теоретического цикла.

Главная задача педагогической практики предусматривает закрепление знаний, полученных студентами по предметам психолого-педагогического цикла и методике, применение теоретических знаний в учебном процессе, развитие профессиональных навыков преподавания, ведение учебной документации.

7.6.4 Практика педагогическая историческая

Главной целью педагогической исторической практики является подготовка студентов к педагогической деятельности по специальности - ведению учебных занятий по дисциплинам музыкально-исторического цикла.

7.6.5 Практика журналистско-редакторская

Данный вид практики предусматривает получение представлений о специфике редакционной работы в области современной журнальной и газетной периодики.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий, нотами, учебной, учебно-методической, справочной и научной литературой, аудио- и видеозаписями, доступом к сетевым источникам информации;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и аудиовизуальным базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

- располагать соответствующими санитарно-техническим нормам учебными аудиториями для групповых и индивидуальных занятий, оборудованными помещениями для прослушивания музыки, необходимыми музыкальными инструментами;

- соблюдать нормы обеспечения учебного процесса нотами, аудио- и видеозаписями, учебной и методической литературой;

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально-значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включает учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества и средствам диагностики

В вузовской системе управления качеством образования (системе менеджмента качества по СТБ ИСО 9001-2001) осуществляются мониторинг, измерения, контроль качества.

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта, создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др.

Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, сдаче зачетов по практикам производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- письменные контрольные работы;

- написание курсовых работ по отдельным дисциплинам;

- устный опрос во время занятий;

- выступление студента на семинаре;

- выступление студента с докладом или сообщением на научной конференции;

- защита отчетов по практикам;

- письменный экзамен, устный экзамен;

- защита дипломной работы.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальной педагогической подготовке и защиту дипломной работы, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломной работе

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-ХII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] О высшем образовании. Закон Республики Беларусь. Принят Палатой представителей, одобрен Советом Республики 14 июня 2007 г.

[3] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[4] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

[5] Руководящий документ Республики Беларусь. РД РБ 02100.5.205-98 Образовательный стандарт: Высшее образование. Специальность Г.11.19.00 - Инструментальное исполнительство. - Министерство образования Республики Беларусь. Минск

ОСРБ 1-21 04 02-01 03-2008
ОСРБ 1-21 04 02-01 04-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-21 04 02 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ) НАПРАВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-21 04 02-01 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (МУЗЫКОВЕДЕНИЕ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ 1-21 04 02-01 03 ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ БЕЛОРУССКОЙ МУЗЫКИ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ 1-21 04 02-01 04 ЭТНОМУЗЫКОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ: ИСКУССТВОВЕД, МУЗЫКОВЕД, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-21 04 02 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА (ПА НАПРАМКАХ) НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦI 1-21 04 02-01 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА (МУЗЫКАЗНАЎСТВА) СПЕЦЫЯЛIЗАЦЫЯ 1-21 04 02-01 03 ГIСТОРЫЯ I ТЭОРЫЯ БЕЛАРУСКАЙ МУЗЫКI СПЕЦЫЯЛIЗАЦЫЯ 1-21 04 02-01 04 ЭТНАМУЗЫКАЛОГIЯ КВАЛIФIКАЦЫЯ: МАСТАЦТВАЗНАЎЦА, МУЗЫКАЗНАЎЦА, ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-21 04 02-01 ART CRITICISM QUALIFICATION: ART CRITIC. MUSICOLOGIST. TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 378 (476) (083.74)+78.072 (476) (083.74)

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, квалификационная характеристика, искусствоведение, музыковедение, история и теория белорусской музыки, этномузыкология, требования, знания, умения, навыки, способности, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, итоговая государственная аттестация.

МКС 03.180

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН Белорусской государственной академией музыки

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Дадиомова О.В., доктор искусствоведения, профессор;

Дулова Е.Н., доктор искусствоведения, профессор;

Олейникова Э.А., кандидат искусствоведения, доцент

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 N 77

3 ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.202-98

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования, предъявляемые к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к образовательной программе и срокам ее реализации

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломной работе

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применении

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации

РД РБ 02100.5.202-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Г.11.16.00 "Музыковедение"

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

История и теория белорусской музыки - специализация специальности "Искусствоведение (по направлениям)", предметной областью которой является белорусская музыкальная культура, история и теория белорусской музыки с древнейших времен до наших дней.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умение (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Музыковед - профессиональная квалификация специалиста с высшим образованием в области музыковедения.

Музыковедение - специальность, предметной областью которой является искусствоведческая наука о музыке, ее истории и теории с древнейших времен до наших дней.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Подготовка - процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза.

Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающие основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Этномузыкологии - специализация специальности "Искусствоведение (по направлениям)", предметной областью которой является традиционная музыкальная культура (песенная и инструментальная), этномузыкология и фольклористика.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Искусствоведение", направление "Музыковедение", специализации "История и теория белорусской музыки" и "Этномузыкология" обеспечивает получение профессиональных квалификаций: искусствовед, музыковед, преподаватель.

4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием D "Гуманитарные науки" и имеет обозначение: специальность "Искусствоведение (по направлениям)" 1-21 04 02; направление "Искусствоведение (музыковедение)" - 1-21 04 02-01; специализация "История и теория белорусской музыки" - 1-21 04 02-01 03; специализация "Этномузыкология" - 1-21 04 02-01 04.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже среднего специального образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь но дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- формирование и развитие умений и навыков, позволяющих вести преподавательскую, научную, научно-методическую, культурно-просветительскую деятельность па уровне требований современной музыкальной культуры.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующую форму: очная (дневная).

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сферы профессиональной деятельности

Основными сферами профессиональной деятельности специалиста являются:

- культура;

- искусство;

- наука;

- образование;

- просвещение;

- средства массовой информации;

- музыкальная журналистика;

- музыкальная критика.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются: искусствоведение (музыковедение), музыкальная культура, музыкальное искусство, музыкальное образование, музыкально-эстетическое воспитание, музыкальное просвещение, музыкальная критика, музыкальное редактирование.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- научно-исследовательской;

- педагогической;

- методической;

- просветительской;

- редакционно-издательской;

- организационно-управленческой.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проведение научных исследований;

- обучение и воспитание специалистов;

- преподавание учебных дисциплин;

- организация учебных занятий (уроков, семинаров и др.);

- организация самостоятельной работы учащихся;

- развитие навыков работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации;

- подготовка учебников, учебных пособий, учебных планов и программ;

- проведение психолого-педагогических исследований;

- просветительская деятельность;

- лекторская работа;

- музыкально-критическая деятельность;

- разработка нормативных документов;

- управление учреждениями и их подразделениями в сфере культуры, искусства и образования.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть системным и сравнительным анализом;

- владеть исследовательскими навыками;

- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

- уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- знать и соблюдать нормы здорового образа жизни;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требовании к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности.

Научно-исследовательская деятельность:

- организовывать и проводить научные исследования в актуальных областях исторического и теоретического музыкознания;

- работать с научной литературой;

- планировать научную деятельность исполнителей для достижения поставленных целей;

- разрабатывать научные темы и направления в области современного исторического и теоретического музыковедения;

- обеспечивать практическую значимость проведенных научных исследований.

Педагогическая деятельность:

- преподавать соответствующие специальности учебные дисциплины;

- организовывать учебные занятия (уроки, семинары и др.);

- организовывать самостоятельную работу учащихся;

- развивать навыки работы учащихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации.

Методическая деятельность:

- разрабатывать и готовить учебники, учебные пособия, учебные планы и программы;

- планировать и осуществлять методические разработки по соответствующим учебным дисциплинам.

Просветительская деятельность:

- оптимизировать формы, методы и средства просветительской работы в сфере культуры и искусства;

- проводить лекторскую работу в учреждениях образования, просвещения, культуры и искусства.

Редакционно-издательская деятельность:

- осуществлять организацию редакционно-издательского процесса в области музыкального искусства;

- проводить архивно-библиографическую работу;

- использовать современные информационные технологии.

Организационно-управленческая деятельность:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

- анализировать и оценивать собранные данные;

- разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы;

- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- владеть современными средствами телекоммуникаций.

7. Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы, программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных;

- специализаций.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в педелю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к образовательной программе и срокам ее реализации

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

--------------------------------------+-------------------------------
¦  Виды деятельности, установленные   ¦    Продолжительность при сроке    ¦
¦           учебным планом            ¦          обучения 5 лет           ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Теоретическое обучение               ¦   173 недели   ¦    9342 часа     ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Экзаменационные сессии               ¦   27 недель    ¦    1458 часов    ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Практика                             ¦                ¦ В пределах часов ¦
¦                                     ¦                ¦ самостоятельной  ¦
¦                                     ¦   41 неделя    ¦      работы      ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Дипломная работа                     ¦    3 недели    ¦     162 часа     ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Итоговая государственная аттестация  ¦    4 недели    ¦    216 часов     ¦
+-------------------------------------+----------------+------------------+
¦Каникулы (включая 4 недели           ¦                ¦                  ¦
¦последипломного отпуска)             ¦   44 недели    ¦        -         ¦
¦-------------------------------------+----------------+-------------------

7.4 Типовой учебный план

7.4.1 Типовой учебный план разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

-----+----------------------+----------------------------------+------
¦    ¦                      ¦       Объем работы (часов)       ¦          ¦
¦    ¦                      +-----+----------------------------+Количество¦
¦ N  ¦     Наименование     ¦     ¦           из них           ¦ зачетных ¦
¦п/п ¦      дисциплины      ¦всего+------------+---------------+  единиц  ¦
¦    ¦                      ¦     ¦ аудиторные ¦самостоятельная¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦  занятия   ¦    работа     ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 1  ¦Цикл социально-       ¦1592 ¦  748/496   ¦      348      ¦    43    ¦
¦    ¦гуманитарных дисциплин¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.1 ¦История Беларуси      ¦ 102 ¦     72     ¦      30       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.2 ¦Основы идеологии      ¦ 36  ¦     24     ¦      12       ¦    1     ¦
¦    ¦белорусского          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦государства           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.3 ¦Философия             ¦ 102 ¦     76     ¦      26       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.4 ¦Экономическая теория  ¦ 102 ¦     76     ¦      26       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.5 ¦Социология            ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.6 ¦Политология           ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.7 ¦Основы психологии и   ¦ 102 ¦     72     ¦      30       ¦    4     ¦
¦    ¦педагогики            ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.8 ¦Белорусский язык      ¦ 50  ¦     34     ¦      16       ¦    2     ¦
¦    ¦(профессиональная     ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦лексика)              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.9 ¦Иностранный язык      ¦ 272 ¦    150     ¦      122      ¦    10    ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦1.10¦Физическая культура   ¦ 568 ¦   72/496   ¦       -       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Дисциплины по выбору  ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦студента              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦(культурология,       ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦религиоведение, основы¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦права и права человека¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦и другие курсы и      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦модули)               ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 2  ¦Цикл                  ¦ 410 ¦    272     ¦      138      ¦    16    ¦
¦    ¦естественнонаучных    ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦дисциплин             ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.1 ¦Защита населения и    ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦объектов от           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦чрезвычайных ситуаций.¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Радиационная          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦безопасность          ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.2 ¦Основы экологии и     ¦ 52  ¦     34     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦энергосбережения      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.3 ¦Основы музыкальной    ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
¦    ¦информатики           ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦2.4 ¦Основы современного   ¦ 52  ¦     34     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦естествознания        ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦Вузовский компонент   ¦ 102 ¦     68     ¦      34       ¦    4     ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦ 3  ¦Цикл                  ¦5931 ¦    3003    ¦     2928      ¦   173    ¦
¦    ¦общепрофессиональных и¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦специальных дисциплин ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
+----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+
¦    ¦Обязательный компонент¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.1 ¦История искусств      ¦ 159 ¦    106     ¦      53       ¦    6     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.2 ¦История мировой       ¦ 159 ¦    106     ¦      53       ¦    6     ¦
¦    ¦литературы            ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.3 ¦История искусства     ¦ 105 ¦     70     ¦      35       ¦    4     ¦
¦    ¦Беларуси              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.4 ¦Белорусский язык      ¦ 90  ¦     60     ¦      30       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.5 ¦Эстетика              ¦ 105 ¦     70     ¦      35       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.6 ¦Философия музыки      ¦ 105 ¦     70     ¦      35       ¦    4     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.7 ¦Охрана труда          ¦ 27  ¦     18     ¦       9       ¦    1     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.8 ¦Основы управления     ¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦интеллектуальной      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦собственностью        ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.9 ¦Музыкальная психология¦ 54  ¦     36     ¦      18       ¦    2     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.10¦Специальный класс     ¦1724 ¦    140     ¦     1584      ¦    8     ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.11¦История музыкальной   ¦ 315 ¦    210     ¦      105      ¦    12    ¦
¦    ¦культуры Беларуси (до ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦ХХ века)              ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦    ¦                      ¦     ¦            ¦               ¦          ¦
¦3.12¦История белорусской   ¦ 210 ¦    140     ¦      70       ¦    8     ¦

Архив документов Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского