|
|
|
|
Навигация
Новые документы
Реклама
Ресурсы в тему
|
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 № 77 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"< Главная страница Стр. 30Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | ¦ ¦музыки ХХ века ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.13¦История зарубежной ¦ 539 ¦ 359 ¦ 180 ¦ 21 ¦ ¦ ¦музыки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.14¦История музыки стран ¦ 54 ¦ 36 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦Евразии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.15¦История русской музыки¦ 312 ¦ 208 ¦ 104 ¦ 12 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.16¦История музыки России ¦ 156 ¦ 104 ¦ 52 ¦ 6 ¦ ¦ ¦ХХ века ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.17¦Новая транскрипция ¦ 159 ¦ 140 ¦ 53 ¦ 6 ¦ ¦ ¦музыки устной традиции¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.18¦Белорусская народная ¦ 239 ¦ 159 ¦ 80 ¦ 9 ¦ ¦ ¦музыкально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инструментальная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.19¦Сольфеджио ¦ 210 ¦ 140 ¦ 70 ¦ 8 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.20¦Гармония ¦ 105 ¦ 70 ¦ 35 ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.21¦Полифония ¦ 141 ¦ 106 ¦ 35 ¦ 6 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.22¦Анализ музыкальных ¦ 174 ¦ 140 ¦ 34 ¦ 8 ¦ ¦ ¦произведений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.23¦Музыкально- ¦ 53 ¦ 35 ¦ 18 ¦ 2 ¦ ¦ ¦теоретические системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.24¦Методика преподавания ¦ 51 ¦ 34 ¦ 17 ¦ 2 ¦ ¦ ¦музыкально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исторических дисциплин¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3.25¦Методика преподавания ¦ 87 ¦ 70 ¦ 17 ¦ 4 ¦ ¦ ¦музыкально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦теоретических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Вузовский компонент ¦ 419 ¦ 291 ¦ 128 ¦ 17 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Дисциплины по выбору ¦ 125 ¦ 83 ¦ 42 ¦ 5 ¦ ¦ ¦студента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 4 ¦Цикл дисциплин ¦1269 ¦ 825 ¦ 444 ¦ 49 ¦ ¦ ¦специализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 5 ¦Факультативы ¦ 140 ¦ 140 ¦ - ¦ 8 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 6 ¦Экзаменационные сессии¦1458 ¦ - ¦ 1458 ¦ 35 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦ Всего¦10800¦ 5484 ¦ 5316 ¦ 324 ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 7 ¦Практика, 41 неделя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.1 ¦Фольклорная (учебная),¦ 216 ¦ - ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.2 ¦Лекторская (учебная), ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 8 ¦ ¦ ¦5 недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.3 ¦Педагогическая ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 24 ¦ ¦ ¦теоретическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 16¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.4 ¦Педагогическая ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 14 ¦ ¦ ¦историческая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 9 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦7.5 ¦Журналистско- ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 10 ¦ ¦ ¦редакторская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(производственная), 7 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦недель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 8 ¦Дипломная работа, 3 ¦ 162 ¦ - ¦ 162 ¦ 5 ¦ ¦ ¦недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ 9 ¦Итоговая ¦ 216 ¦ - ¦ 216 ¦ 6 ¦ ¦ ¦государственная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦аттестация, 4 недели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ +----+----------------------+-----+------------+---------------+----------+ ¦ ¦ Итого¦11178¦ ¦ ¦ ¦ ¦----+----------------------+-----+------------+---------------+----------- 7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза. 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях. 7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом "Высшее образование первой ступени. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям. 7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность Чрезвычайные ситуации в современных условиях. Характеристика современных средств поражения. Ядовитые вещества и защита от ник. Характеристика очагов поражения. Система обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях. Дозиметрические величины и их единицы. Наступательные и искусственные источники радиации. Биологическое действие ионизирующих излучений. Последствия Чернобыльской катастрофы в республике. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Нормы безопасности и режим радиационно-загрязненных территорий республики. Органы гражданской обороны. Защитные сооружения гражданской обороны. Индивидуальные средства защиты. Аварийно-спасательные и другие срочные работы в очагах поражения. Выпускник должен: знать: - о влиянии ионизирующих излучений на организм человека; - о поступлении, накоплении и переносе радиоактивных веществ в экосистемах; - способы снижения поступления радионуклидов в организм человека; - способы выведения радионуклидов из организма человека; - приемы и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению; - способы охраны населения от ионизирующих излучений; - работы с дозиметрической аппаратурой; - психолого-педагогические работы с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях; уметь: - оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему в результате чрезвычайных ситуаций населению; - работать с дозиметрической аппаратурой; - вести психолого-педагогическую работу с учащимися и населением, которые проживают на загрязненных территориях. Основы экологии и энергосбережения Ведущие концепции, современные проблемы экологии. Среды, факторы среды, адаптации организмов. Формы и механизмы адаптации. Экологические группы и жизненные формы организмов. Формы биологического разнообразия. Критерии устойчивости биоценоза. Экосистема. Динамика экосистем. Основные стратегии охраны природы. Режимы и формы охраняемых территорий. Кадастры редких и исчезающих видов. Экологические сети. Охраняемые природные территории Беларуси. Общие вопросы энергосбережения. Организация работы по энергосбережению. Температурный и световой режим в помещениях. Меры безопасности. Выпускник должен: знать: - содержание и место основных программных документов по проблемам экологии; - роль и значимость экологии как науки в решении проблем рационального природопользования, ресурсосбережения, обеспечения выживания человечества и сохранения биосферы; - современную экологическую карту мира и Беларуси; - о функционировании и гомеостазе надорганизменных систем; - о материально-энергетическом обмене в экосистеме; - о большом, биологическом и геохимическом круговоротах веществ; - о динамике экосистем; - задачи современной экологии; - основные отрицательные тенденции современного экологического кризиса, экологического бедствия в Беларуси; - особенности сред живых организмов; - общие закономерности воздействия факторов окружающей среды на организмы; - формы, существо адаптации на различных ступенях организации материи; - об экономике и организации энергетики, принципах управления ею, энергосберегающей политике; - вопросы пожарной безопасности; - расчеты основных экономических показателей объектов энергетики; - гигиенические нормативы температурного и светового режима в помещениях; уметь: - разъяснять учащимся важность для каждого человека экологически-грамотного поведения; - анализировать новые факты, касающиеся состояния экологических систем, и проводить экологическое воспитание учащихся; - поддерживать режим энергосбережения в помещениях; - соблюдать правила противопожарной безопасности. Основы музыкальной информатики Роль и место музыкальной информатики в системе традиционного музыкознания. Значение информационных технологий в решении актуальных проблем музыкальной науки и в процессе преподавания. Принципы устройства компьютерных систем. Персональный компьютер общего назначения. Программные оболочки и прикладные программы. Способы представления музыкальной информации. Компьютерная музыка; языки музыкального моделирования; эволюция методов создания музыкальной композиции компьютером. Электронная (электроакустическая) музыка; методы синтеза звука. Многофункциональный музыкальный компьютер; способы кодирования и преобразования звуковых сигналов. Выпускник должен: знать: - о достижениях в области современных информационных технологий и их использовании в научно-исследовательской, творческой и педагогической практике; - о принципах устройства компьютерных систем (в том числе для музыкального творчества); - о возможностях применения логико-математических методов и метода компьютерного моделирования для анализа и синтеза музыкальной композиции; - об основных направлениях в изучении законов музыкальной акустики и значении исследований в студиях электронной музыки; - техническое обеспечение современных информационных технологий (персональную ЭВМ, мультимедийные процессоры, синтезатор, компьютерные сети); - программное обеспечение информационных технологий (текстовые, нотные, графические редакторы, экспертные системы); - информационное и математическое обеспечение информационных технологий (базы данных, электронная почта, Word Wide Web); уметь: - работать с издательскими системами (текстовыми и нотными редакторами); - использовать музыкально-дидактические тестирующие и обучающие мультимедийные программы в учебном процессе; - применять компьютерные информационно-библиографические программы для поиска и систематизации информации; - искать и размещать информацию в сети Internet. Основы современного естествознания Современные научные представления в области физики, биологии, геологии и других важнейших научных дисциплин. Выпускник должен: знать: - основные естественнонаучные теории двадцатого века; уметь: - применять полученные знания в идейно-воспитательной работе с учащимися. 7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин История искусств Основные этапы, особенности развития древних и европейской цивилизаций. Основные тенденции, закономерности, этапы развития мирового искусства. Специфика искусства как формы познания. Сущность и специфика различных видов искусств, основные этапы в истории искусств. Современные направления в развитии различных видов искусств. Техника и выразительные средства, свойственные каждому из видов искусств. Конкретный вид искусства в контексте современности и в его связях с философией, психологией, историей и этикой. Выпускник должен: знать: - об истории развития мирового искусства, основных фактах и закономерностях историко-художественного процесса; - о видах искусства в контексте современности и в его связях с философией, эстетикой, этикой, историей, психологией, культурологией; о художественно-эстетических закономерностях развития отечественного и зарубежного музыкального искусства; - о современных тенденциях развития различных видов искусств; - о художественных произведениях, являющихся ярчайшими образцами различных видов искусств; - о технике и выразительных средствах, свойственных каждому из видов искусств; - о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, в воспитании и развитии личности; - о значении народного творчества в становлении и развитии музыкального искусств; - о социальной роли искусства и особенностях его функционирования в современном обществе; - о способах приобретения, хранения и передачи художественного опыта, базисных ценностей культуры; - об основных культурно-исторических центрах в регионах мира; - об истории культуры и искусства Беларуси, ее месте в системе мировой культуры и цивилизации; уметь: - анализировать конкретные произведения искусства и художественный процесс в целом; - прогнозировать развитие художественной культуры на основе социологического анализа; - анализировать тенденции развития современной музыкальной культуры; - ориентироваться в специальной литературе и литературе по смежным областям искусства. История мировой литературы Основные исторические этапы в развитии мировой литературы. Важнейшие темы, развиваемые в произведениях мировой литературы. Творчество виднейших представителей мировой литературы. Основные тенденции и направления литературы XX века. Стилистические особенности каждого этапа в развитии мировой литературы. Сущность и специфика литературного процесса. Соотношение между конкретным произведением и определенной художественной системой. Литературное произведение в контексте истории и современности. Связь литературы с другими видами искусства. Выпускник должен: знать: - об основных исторических этапах развития мировой литературы; - о важнейших темах произведений мировой литературы; - о творчестве виднейших представителей мировой литературы; - об основных тенденциях и направлениях развития литературы XX века; - о сущности и специфике литературного процесса; - произведения литературы и творчество писателей в научно-исследовательской и педагогической работе; - стилистические особенности каждого этапа в развитии мировой литературы; уметь: - анализировать художественные произведения; - выявлять связи литературы с другими видами искусства; - использовать критическую литературу; - заниматься литературным самообразованием. История искусства Беларуси Основные этапы и особенности развития разных видов искусства Беларуси. Основополагающие тенденции и закономерности становления театрального, киноискусства, а также разных видов художественного творчества, тесно связанных с искусством музыкальным. Исторические формы и современные тенденции в развитии разных видов искусств на Беларуси. Качественная специфика собственно белорусского национального искусства, взаимодействие в нем национальных и интернациональных традиций. Выпускник должен: знать: - об основных этапах становления отечественного искусства, важнейших факторах и особенностях его развития; - о специфике белорусского историко-художественного процесса, его неразрывной связи с историей Беларуси, социальной психологией, культурологическими процессами; - об исторических традициях разных видов искусств, развивавшихся на территории Беларуси в прошлом; - о современных тенденциях развития белорусского искусства; - об основных памятниках художественного творчества Беларуси; - о главных представителях отечественного искусства; - о специфике белорусского национального художественного творчества; - об органичной связи различных видов отечественного искусства; - о месте и роли белорусского искусства в славянском, общеевропейском и мировом художественном процессе; уметь: - ориентироваться в специальной литературе по истории и современности искусства Беларуси; - анализировать основные памятники разных видов искусства Беларуси; - осмысливать важнейшие тенденции развития современного белорусского искусства; - прогнозировать развитие важнейших видов отечественного художественного творчества. Белорусский язык Углубленное изучение морфологии, синтаксиса белорусского языка. Трудности пунктуации. Вопросы стилистики. Анализ текстов классиков белорусской литературы ХIХ - XX вв. Выпускник должен: знать: - нормы современного белорусского языка; уметь: - свободно разговаривать на белорусском языке; - свободно переводить с русского на белорусский язык и с белорусского на русский любые тексты. Эстетика Эстетика как философская наука. История эстетики от древневосточных культур до конца XX века. Основные проблемы эстетической теории. Выпускник должен: знать: - основные элементы эстетической теории и их категориальные структуры, ключевые концептуальные модели в истории эстетической мысли; уметь: - характеризовать конкретные художественные направления и стили, анализировать современное состояние эстетической культуры и науки в Беларуси и за рубежом. Философия музыки Философский элемент учений о музыке античности, средневековья, нового времени. Философия музыки в XX веке. Критический анализ основных концепций. Выпускник должен: знать: - основные этапы эволюции музыкально-философских учений; - основные труды по философии музыки; - основные понятия философии музыки; уметь: критически анализировать концепции философии музыки различных исторических периодов. Охрана труда Общие вопросы охраны труда. Профилактика травматизма. Организация работы по охране труда. Основы производственной санитарии и техники безопасности. Меры безопасности и гигиена труда. Параметры микроклимата в помещениях. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Первая помощь пострадавшим. Выпускник должен: знать: - об организации охраны труда и технике безопасности человека; - о возможных чрезвычайных ситуациях и экологической безопасности; - трудовое законодательство, которое устанавливает нормы трудовых процессов, тесно связанных с вопросами техники безопасности; - производственную санитарию как систему организационных, гигиенических и санитарно-технических мероприятий и средств, которые предупреждают воздействие на работающих опасных производственных факторов; - систему организационных и технических мероприятий и средств, которые предупреждают воздействие вредных факторов; уметь: - научно анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний; - применять знания о способах и средствах обеспечения безопасности и безвредности труда; - анализировать и адекватно оценивать опасности в чрезвычайных условиях и принимать меры по их предупреждению и ликвидации последствий. Основы управления интеллектуальной собственностью Понятие интеллектуальной собственности. Правовые нормы, регулирующие управление интеллектуальной собственностью в Республике Беларусь и других странах. Выпускник должен: знать: - законодательство Республики Беларусь по управлению интеллектуальной собственностью; уметь: - пользоваться чужой интеллектуальной собственностью и защищать свои права на интеллектуальную собственность в соответствии с законодательством. Музыкальная психология Основы музыкальной психологии. Место и предназначение музыкальной психологии в системе наук. Основные этапы истории развития музыкальной психологии. Процесс восприятия музыки. Музыкальные способности в их дифференцированном развитии, генезис музыкальных способностей. Основы теории музыкального восприятия. Музыкально-психологические феномены с точки зрения теории музыкального восприятия. Взаимосвязь звуковых явлений и музыкально-психологических процессов. Методы музыкально-психологического тестирования. Выпускник должен: знать: - об основных этапах истории музыкальной психологии; - о специфике взаимосвязей музыкальной психологии и смежных научных дисциплин; - о психологии творческой деятельности; - о значении и специфике процессов музыкального восприятия и мышления как основ художественного познания и творческой деятельности в сфере музыкального искусства; - о взаимосвязи звуковых явлений и музыкально-психологических процессов; - о генезисе музыкальных способностей; - основы теории музыкального восприятия; уметь: - использовать основы музыкальной психологии (предмет, задачи и методологию); - анализировать психологические процессы в сфере музыкального творчества; - изучать музыкально-психологические феномены; - анализировать процессы восприятия музыки; - проводить музыкально-психологическое тестирование музыкальных способностей. Специальный класс Специальный класс как итог обучения студента-музыковеда в вузе. Связь со всеми компонентами получаемого образования. Возможности направлений работы специалистов: педагогическая, научно-исследовательская, лекторская, музыкально-пропагандистская, критическая, редакторская и т.д. Роль педагога в ориентации в различных специальностях. Формы работы в специальном классе: подготовка докладов, рецензий, аннотаций, дипломной работы. Тематика и жанры дипломной работы. Работа с источниками. Навыки критического обзора научной литературы. Роль творческой самостоятельности и научной инициативы студента. Вопросы методики преподавания как один из аспектов занятий в спецклассе. Участие в работе студенческого научно-творческого общества (СНТО), творческих собраний композиторов и музыковедов, выступления в печати, на радио и телевидении как формы приобретения разносторонних музыкальных научных знаний. Выпускник должен: знать: - о принципах научно-исследовательской работы в области музыковедения; - о принципах лекторской работы; - о принципах журналистской и редакторской деятельности; - об основных этапах эволюции художественных стилей в музыке; - о содержании, форме и стиле музыкальных произведений; - об истории и методологии музыкальной критики; - основы базовых музыкально-теоретических, музыкально-исторических, этномузыкологических дисциплин; - основы специальных дисциплин в объеме, необходимом для успешного решения задач творческого, учебно-просветительского, научно-исследовательского и организационно-методического характера; - основы музыкальной нотации, в т.ч. музыки устной традиции; - основы музыкальной текстологии; - музыкальную литературу; - специальную научную и методическую литературу; - практические вопросы литературной стилистики. уметь: - владеть современной научно-исследовательской методикой анализа музыки и музыкальной культуры прошлого и настоящего; - анализировать состояние современной музыкальной жизни, достижений отечественной и зарубежной музыкальной культуры и искусства; - раскрывать идейно-художественную концепцию и своеобразие музыкальных произведений разных жанров и стилей; - работать в сфере литературно-критической деятельности; - выступать с научными публикациями и докладами; - заниматься информационно-библиографической работой; - вести организационно-творческую деятельность на радио и телевидении; - планировать учебно-воспитательную и научно-методическую работу; - работать в области редакционно-издательской деятельности; - использовать знания, умения и навыки музыковедческой работы для пропаганды, популяризации и изучения отечественной и зарубежной музыкальной культуры; - использовать учебно-методическую и научную литературу по музыкальному искусству и смежным областям; - работать с техническими средствами при решении исследовательских, педагогических и музыкально-просветительских задач. История музыкальной культуры Беларуси (до XX века) Музыкальная культура Беларуси в эпоху Средневековья. Факторы становления музыкальной культуры Беларуси во времена Полоцкого княжества и ранних этапов существования ВКЛ (до XVI в.). Ранние музыкальные памятники. Певческие школы. Музыкальные традиции разных конфессий на Беларуси. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Ренессанса. Центры придворного музыкального искусства (Гродно, Брест, Несвиж и др.). Развитие нотопечатания. Основные жанры композиторского творчества Беларуси и их соотношение с западноевропейскими. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Барокко. Авторское творчество в крупных жанрах. Хоровая полифония в творчестве композиторов Беларуси. Музыкальное образование и воспитание. Школьный театр и его значение для развития музыкального искусства Беларуси. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Классицизма. Музыкальный театр, основные оперно-балетные центры в белорусских городах и усадьбах. Оркестровое искусство. Основные жанры музыкального творчества. Музыкальная культура Беларуси в эпоху Романтизма. Коренные изменения в формах музыкальной жизни. Творчество ведущих композиторов Беларуси XIX века. Выпускник должен: знать: - об основных этапах и особенностях развития музыкального искусства Беларуси; - музыкальное творчество белорусских композиторов; - фактологический материал и первоисточники по истории белорусской музыки; - место музыкальной культуры и искусства Беларуси в системе мировой музыкальной культуры; уметь: - ориентироваться в специальной литературе по истории белорусской музыки; анализировать произведения белорусских композиторов. История белорусской музыки XX века Значение XX столетия в белорусской музыкальной истории. Белорусская музыка 1900 - 1920-х годов: воплощение идей Национального Возрождения. Основные направления композиторской деятельности. Белорусская музыка 1930 - 1950-х годов: выработка национально-стилевых стереотипов. Историческое значение 1930 - 1950-х годов как периода становления и роста национальной композиторской школы, освоения ведущих жанровых сфер. 1960-е и 1970 - 1980-е годы как два этапа общего процесса обновления: этап "качественного поворота" и этап закрепления новых параметров композиторского творчества. Белорусская музыка 1990-х годов как художественное явление постсоветского времени. Выпускник должен: знать: - об основных этапах и особенностях развития музыкального искусства Беларуси в XX веке; - музыкальное творчество белорусских композиторов XX века; - фактологический материал и первоисточники по истории белорусской музыки XX века; уметь: - ориентироваться в специальной литературе по истории белорусской музыки XX века; - анализировать произведения белорусских композиторов XX века; - анализировать роль и значение важнейших тенденций в развитии белорусской музыки XX века. История зарубежной музыки Музыкальное искусство древности; художественный мир античности (Греция, Рим) и развитие музыкального эпоса. Музыка Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр). Музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции: разнообразие в художественном отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания и просветительские тенденции в культуре. Эпоха Барокко - Новое время и музыка, развитие музыкального театра, оперы, кантатно-ораториальных и литургических жанров; европейский инструментализм и концертная жизнь, музыкальные школы, факультеты искусств в университетах. Эпоха Просвещения и роль философских идей, общественно-политических движений, педагогических теорий и руководств, влияние Французской революции на развитие музыкальной культуры. Стилевые особенности музыки XIX века, романтизм и идеи нового синтеза искусств. XX век - противоречия эпохи и дискретность стилей в искусстве, динамика их конфликтного развития, возросшая роль массовой музыкальной культуры, противоречивые тенденции развития музыкального искусства на рубеже XX и XXI веков. Выпускник должен: знать: - об основных этапах и особенностях развития музыкального искусства; - о стилевой эволюции и главных тенденциях развития музыкальной культуры; - музыкальное творчество западноевропейских композиторов; - фактологический материал и первоисточники по истории музыки; - наиболее важные события в истории западноевропейской музыкальной культуры; уметь: - ориентироваться в специальной литературе по истории музыки; - анализировать произведения западноевропейских композиторов; - выявлять исторические взаимосвязи музыки со смежными видами искусств; - анализировать тенденции развития современной музыкальной культуры. История музыки стран Евразии Музыкальная культура стран Прибалтики, Закавказья, Центральной Азии, Украины, Молдавии. Художественные процессы в странах евразийского региона. Древнейшие фольклорные истока музыкальных культур. Зарождение и развитие профессиональных композиторских школ. Современный музыкальный процесс. Пути и формы художественного взаимодействия национальных культур на этно-региональной основе в разные исторические периоды. Проблемы стилевой интеграции музыкального творчества Востока и Запада. Выпускник должен: знать: - об основных этапах развития национальных музыкальных культур стран Евразии; уметь: - анализировать памятники традиционной музыкальной культуры и произведения композиторов стран Евразии. История русской музыки Музыкальное искусство Древней Руси. Начало нотопечатания и его влияние на развитие музыкального искусства России. Просветительские тенденции в музыкальной культуре России. Музыка России XVII - первой половины XVIII вв., развитие музыкального театра, оперы, кантатно-ораториальных и литургических жанров. Театральная и концертная жизнь, музыкальные школы. Стилевые особенности русской музыки XIX века, романтизм и идеи нового синтеза искусств. XX век - противоречия эпохи и дискретность стилей в искусстве, динамика их конфликтного развития, возросшая роль массовой музыкальной культуры. Влияние развития русской музыкальной культуры на становление белорусской национальной композиторской и исполнительской школы. Выпускник должен: знать: - основные этапы развития русской музыки, творчество виднейших композиторов России; уметь: - анализировать произведения русских композиторов. История музыки России XX века Основные периоды развития русской музыки в XX веке. Музыка советского периода. Крупнейшие композиторы. Русская музыка в постсоветский период. Музыка русского зарубежья в XX веке. Выпускник должен: знать: - основные источники по курсу русской музыки XX века, учебники и учебные пособия; - творчество крупнейших русских композиторов XX века; уметь: - анализировать произведения русских композиторов XX века. Нотная транскрипция музыки устной традиции Лекционно-практический курс по изучению теории и практическому освоению базовых принципов нотации песенных напевов и инструментальных наигрышей. Курс закладывает основы нотно-графической фиксации музыки устной традиции как особого системного типа музыкальной культуры. Нотная транскрипция рассматривается как форма документации и способ исследования полевых материалов музыкального фольклора. Выпускник должен: знать: - основы теории и методики нотной транскрипции песенных напевов и инструментальных наигрышей устной традиции; уметь: - анализировать и транскрибировать образцы музыки устной традиции различных жанров, исторических и региональных стилей и т.д. Белорусская народная музыкально-инструментальная культура Музыкально-инструментальная культура белорусов как предмет специального учебного курса. Музыкант как феномен традиционной народно-инструментальной культуры. Народный музыкальный инструмент как основной объект этноорганологии. Основные направления и методы исследования в современной этноорганологии. История формирования и развития этноинструментальной мысли на Беларуси. На пути оформления исполнительства как самостоятельной научной дисциплины. Народно-инструментальная музыка как предмет этноорганологии. Особенности ее состава, семантики и стилистики. Аэрофоны. Мембранофоны. Хордофоны. Идиофоны. Звукоинструментальные сигналы как коммуникационная система. Наигрыши звукоподражательные, песенные. Танцевальная музыка. Марши. Место и роль инструментализма в историко-культурном бытии белорусов. Современное состояние традиции. Выпускник должен: знать: - общие сведения об основополагающих составных частях народно-инструментальной культуры; - морфологию, акустические, выразительные, технико-исполнительские возможности белорусских народных музыкальных инструментов, особенности их функционирования в разных жизненных условиях; уметь: - использовать полученные знания для пропаганды белорусской народной музыкально-инструментальной культуры. Сольфеджио Всестороннее развитие профессионального музыкального слуха в комплексе различных форм учебной работы: музыкальный диктант в его усложненных видах, слуховой анализ развернутых гармонических последовательностей и фрагментов из произведений разных стилей, навыки интонирования аккордов по заданной цифровке, сольфеджирование интонационно и ритмически усложненного музыкального материала (одноголосие, многоголосие). Совершенствование навыков сольфеджироваиия с листа. Выпускник должен: знать: - дидактические основы дисциплины сольфеджио; - основные учебники и учебные пособия по практическому курсу сольфеджио; - основы развития профессионального музыкального слуха; - современные методы преподавания сольфеджио; уметь: - анализировать на слух музыкальные произведения различных стилей и жанров; - использовать интонационные и слуховые навыки в учебном процессе; - самостоятельно работать в области интонационного воспитания слуха. Гармония Гармония как важная область музыкальных средств выразительности. Связь гармонии с другими сторонами музыкального целого. Роль гармонии в характеристике музыкальных образов, в эволюции основных музыкальных форм. Зависимость выбора композитором гармонических средств от художественного замысла сочинения. Важнейшие стороны гармонического языка в музыке: функциональность, голосоведение, фонизм; историко-стилевые формы их взаимодействия (строгий стиль, барокко, венский классицизм, романтизм, русская классическая школа, национальные композиторские школы XIX века, отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века). Практические задания по гармонизации мелодий, сочинение развитой гармонической прелюдии. Теоретические проблемы современной гармонии. Выпускник должен: знать: - содержание гармонических систем в истории музыки; - сущность гармонии в историко-стилевом развитии; уметь: - анализировать гармонию музыкальных произведений XVI - XX веков. Полифония Основы теории и истории полифонии. Полифония как фактор формообразования. Средства художественной выразительности полифонического письма. Взаимосвязь полифонии и других компонентов музыки. Виды полифонии и их взаимосвязь. Теория и история полифонических форм, жанров, стилей. Изучение техники полифонического письма. Сочинение фрагментов и целых пьес на собственные или заданные музыкальные темы. Техника полифонического письма в творчестве композиторов XX века. Выпускник должен: знать: - содержание полифонических систем в истории музыки; - сущность полифонии в историко-стилевом развитии; уметь: - анализировать полифонические формы и приемы в музыке XV - XX веков. Анализ музыкальных произведений Изучение особенностей музыкального языка, музыкальных форм, стилей и жанров в историко-эволюционном аспекте. Система музыкальных жанров. Понятие стиля как исторически сложившейся системы музыкального мышления. Классификация музыкальных форм. Теория современной музыкальной композиции. Важнейшие аспекты развития музыкальной грамматики в современной белорусской музыке. Выпускник должен: знать: - сущность музыкальной формы в историко-стилевом развитии; - историко-стилевые и жанровые аспекты развития музыкальных форм; уметь: - анализировать формообразование музыкальных произведений XVII - XX веков. Музыкально-теоретические системы Музыкально-теоретические системы в истории музыкальной культуры. Проблемы музыкальной теории XX века. Выпускник должен: знать: - важнейшую научную и учебно-методическую литературу в области музыкально-теоретических систем; - историческую эволюцию музыкально-теоретических систем; уметь: - использовать методы теоретического музыкознания в аналитической деятельности; - анализировать музыку с позиций важнейших музыкально-теоретических концепций XX века. Методика преподавания музыкально-исторических дисциплин Основы педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-исторических дисциплин. Связь с современными достижениями в области исполнительского искусства и музыкального воспитания. Основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания в музыкальной школе и музыкальном училище. Приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин, формы и методы проведения урока. Использование специальной литературы по методике преподавания музыкально-исторических дисциплин. Использование современных технических средств в процессе преподавания музыкально-исторических дисциплин. Выпускник должен: знать: - о принципах и методах преподавания музыкально-исторических дисциплин; - об основных современных достижениях в области исполнительского искусства и музыкального образования; - об основах педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-исторических дисциплин; - основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания; - приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин; - формы и методы проведения урока; - специальную литературу по музыкально-историческим дисциплинам; - специальную литературу по методике преподавания музыкально-исторических дисциплин; уметь: - использовать основы базовых музыкально-исторических дисциплин и особенности их преподавания; - применять приемы современной методики преподавания музыкально-исторических дисциплин; - проводить групповые и индивидуальные занятия; - ставить и решать учебные задачи на уроке; - организовывать, стимулировать и контролировать учебно-воспитательный процесс; - использовать методическую литературу; - использовать современные технические средства обучения. Методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин Основы педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Связь с современными достижениями в области исполнительского искусства и музыкального воспитания. Основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания в школе и училище. Приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Формы и методы проведения урока. Освоение специальной литературы по методике преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Овладение современными техническими средствами в процессе преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Выпускник должен: знать: - о принципах и методах преподавания музыкально-теоретических дисциплин; - об основных современных достижениях в области исполнительского искусства и музыкального образования; - об основах педагогики, психологии и методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин; - основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания; - приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин; - формы и методы проведения урока; - специальную литературу по музыкально-теоретическим дисциплинам; - специальную литературу по методике преподавания музыкально-теоретических дисциплин; уметь: - использовать основы базовых музыкально-теоретических дисциплин и особенности их преподавания; - применять приемы современной методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин; - проводить групповые и индивидуальные занятия; - ставить и решать учебные задачи на уроке; - организовывать, стимулировать и контролировать учебно-воспитательный процесс; - использовать методическую литературу; - использовать современные технические средства обучения. 7.5.5 Цикл дисциплин специализации Требования к знаниям и умениям по дисциплинам специализаций устанавливаются вузом в соответствии с образовательной программой. 7.6 Требовании к содержанию и организации практик Практики являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, его продолжением в формах будущей профессиональной деятельности. Практики направлены на закрепление знаний и умений, полученных студентом в процессе обучения в вузе, на овладение навыками инициативного решения социально-профессиональных задач под руководством опытного преподавателя. Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации. 7.6.1 Практика фольклорная Цель фольклорной практики, которая проходит во время летних каникул, состоит в ознакомлении студентов с живой фольклорной традицией, слушанием и записью народных песен, инструментальных наигрышей, общением с народными певцами и музыкантами-инструменталистами. Фольклорная практика имеет большое культурное и воспитательное значение, учит студентов знать и ценить культурную традицию своего народа, воспитывает патриотизм. Изучение в полевых условиях особенностей фольклорных образцов различных регионов. Приобретение практических навыков записи народной песни. Ознакомление с современным состоянием этнических процессов. 7.6.2 Практика лекторская Цель лекторской практики состоит в развитии навыков яркого и доступного для данной аудитории изложения музыковедческой информации, организующей и направляющий процесс восприятия музыки, просвещающей аудиторию. Во время прохождения практики студент узнает от руководителя практики важные сведения об исторических путях развития ораторского искусства, основных принципах и приемах риторики, методах построения лекционного материала, психологических основах лекторской работы. Студент учится находить тематику и строить содержание лекций в связи с уровнем подготовленности аудитории. 7.6.3 Практика педагогическая теоретическая Педагогическая практика - одна из важнейших составных частей учебного процесса, обеспечивающая получение квалификации преподавателя, обязательный предмет для каждого студента. Главной целью педагогической теоретической практики является подготовка студентов к педагогической деятельности по специальности - ведению учебных занятий по дисциплинам музыкально-теоретического цикла. Главная задача педагогической практики предусматривает закрепление знаний, полученных студентами по предметам психолого-педагогического цикла и методике, применение теоретических знаний в учебном процессе, развитие профессиональных навыков преподавания, ведение учебной документации. 7.6.4 Практика педагогическая историческая Главной целью педагогической исторической практики является подготовка студентов к педагогической деятельности по специальности - ведению учебных занятий по дисциплинам музыкально-исторического цикла. 7.6.5 Практика журналистско-редакторская Данный вид практики предусматривает получение представлений о специфике редакционной работы в области современной журнальной и газетной периодики. 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению Научно-педагогические кадры вуза должны: - иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание); - систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью; - не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации. 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям: - все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий, нотами, учебной, учебно-методической, справочной и научной литературой, аудио- и видеозаписями, доступом к сетевым источникам информации; - обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и аудиовизуальным базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана; - иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов. Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.). 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению Высшее учебное заведение должно: - располагать соответствующими санитарно-техническим нормам учебными аудиториями для групповых и индивидуальных занятий, оборудованными помещениями для прослушивания музыки, необходимыми музыкальными инструментами; - соблюдать нормы обеспечения учебного процесса нотами, аудио- и видеозаписями, учебной и методической литературой; - обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания. 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы. Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы. Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный, экзамены и т.д.). 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентации, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина. Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся. Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются: - согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность; - вовлечение студентов в социально-значимую работу с учетом их интересов и возможностей; - приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач; - формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества; - духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия; - профилактика правонарушений. Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включает учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя. 8.6 Общие требовании к контролю качества и средствам диагностики В вузовской системе управления качеством образования (системе менеджмента качества по СТБ ИСО 9001-2001) осуществляются мониторинг, измерения, контроль качества. Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных знаний и умений поэтапным или конечным требованиям стандарта, создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др. Оценка знаний студента на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, сдаче зачетов по практикам производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики: - письменные контрольные работы; - написание курсовых работ по отдельным дисциплинам; - устный опрос во время занятий; - выступление студента на семинаре; - выступление студента с докладом или сообщением на научной конференции; - участие студента в конкурсе научных работ; - защита отчетов по практикам; - письменный экзамен, устный экзамен; - защита дипломной работы. 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требовании 9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальной педагогической подготовке и защиту дипломной работы, позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач. 9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом. 9.2 Требования к государственному экзамену Государственный экзамен проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии. Программа и порядок проведения государственного экзамена разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. 9.3 Требования к дипломной работе Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования. БИБЛИОГРАФИЯ[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-ХII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З) [2] О высшем образовании. Закон Республики Беларусь. Принят Палатой представителей, одобрен Советом Республики 14 июня 2007 г. [3] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500 [4] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования" [5] Руководящий документ Республики Беларусь. РД РБ 02100.5.205-98. Образовательный стандарт: Высшее образование. Специальность Г.11.19.00 - Инструментальное исполнительство. - Министерство образования Республики Беларусь. Минск ОСРБ 1-21 04 02-02-2008 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬСПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-21 04 02 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЕ 1-21 04 02-02 ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ (ТЕАТРОВЕДЕНИЕ) КВАЛИФИКАЦИЯ ТЕАТРОВЕД. ПРЕПОДАВАТЕЛЬВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬСПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-21 04 02 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА НАКIРУНАК 1-21 04 02-02 МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА (ТЭАТРАЗНАЎСТВА) КВАЛIФIКАЦЫЯ ТЕАТРАЗНАЎЦА. ВЫКЛАДЧЫКHIGHER EDUCATION FIRST DEGREESPECIALITY 1-21 04 02 HISTORY AND THEORY OF ART DIRECTION 1-21 04 02-02 HISTORY AND THEORY OF ART (HISTORY AND THEORY OF THEATRE) QUALIFICATION EXPERT HISTORY AND THEORY OF THEATRE. TEACHERМинистерство образования Республики Беларусь МинскУДК Ключевые слова: театровед, квалификация, театр, театральное искусство, театроведение, театральная критика, история и теория театра, теория драмы, драматургия, актерское искусство, режиссерское искусство, театроведческий анализ, декорационное искусство, театральная архитектура, сценография, организация театрального дела, рецензия, требования, знания, учебный план, содержание, образовательные программы. Предисловие1 РАЗРАБОТАН Белорусской государственной академией искусств ИСПОЛНИТЕЛИ: Ивановский В.С., заведующий кафедрой истории и теории искусств (руководитель); Герасимович Э.П., профессор, кандидат искусствоведения; Волонцевич Н.С., кандидат искусствоведения; Громыко Л.В., начальник учебного отдела ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.2008 N 77 3 ВВЕДЕН ВЗАМЕН РД РБ 02100.5.179-98 Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь Издан на русском языке СОДЕРЖАНИЕ1 Область применения 2 Нормативные ссылки 3 Основные термины и определения 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.3 Общие цели подготовки специалиста 4.4 Формы обучения по специальности 4.5 Сроки подготовки специалиста 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности 5.2 Объекты профессиональной деятельности 5.3 Виды профессиональной деятельности 5.4 Задачи профессиональной деятельности 5.5 Состав компетенций специалиста 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки выпускника 6.2 Требования к академическим компетенциям 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям 6.4 Требования к профессиональным компетенциям 7 Требования к образовательной программе и ее реализации 7.1 Состав образовательной программы 7.2 Требования к разработке образовательной программы 7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы 7.4 Типовой учебный план 7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам 7.6 Требования к содержанию и организации практик 8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса 8.1 Требования к кадровому обеспечению 8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению 8.3 Требования к материально-техническому обеспечению 8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов 8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы 8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики 9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника 9.1 Общие требования 9.2 Требования к государственному экзамену 9.3 Требования к дипломной работе Приложение Библиография Дата введения 2008-09-01 1 Область применения Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника по направлению специальности 1-21 04 02-02 "Искусствоведение (театроведение)". Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования. Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности. 2 Нормативные ссылки В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы: СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации СТБ 22.0.4-2005 Термины и определения в сфере образования РД РБ 02100.5.179-98 Образовательный стандарт. Высшее образование. Специальность Г.11.03.00 "Театроведение" РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин. 3 Основные термины и определения В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями. Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей. Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающая аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена. Качество образования - соответствие образования (как результата, как процесса, как социальной системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства. Квалификационный подход в высшем образовании - это система принципов и требований к организации, разработке нормативного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе, направленного на формирование у выпускников знаний, умений и навыков по выполнению видов профессиональной деятельности с четко определенными объектом и предметом труда в стабильных условиях. Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка. Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1-96). Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умение (СТБ ИСО 9000-2000). Компетентностный подход в высшем образовании - методологическое направление системно-деятельностного подхода к содержанию подготовки специалистов, в основе которого лежат категории "компетентность", "компетенция". Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач. Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами. Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретенных путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011-2001). Типовой учебный план - составная часть образовательной программы, регламентирующая структуру и содержание подготовки специалиста, виды учебных занятий и формы контроля знаний, которая учитывает государственные, социальные и личные потребности обучаемых, определяет степень самостоятельности вуза. Типовая учебная программа дисциплины - учебно-методический документ, определяющий цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки выпускника вуза по учебной дисциплине, который разрабатывается на основе образовательного стандарта по специальности и утверждается в установленном порядке Министерством образования. Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза. Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, определяющий основные методические подходы к преподаванию дисциплины. Театроведение - область искусствоведения, наука о театре, совокупность методов изучения истории и теории театрального искусства, актерского и режиссерского творчества, теории драмы, драматургии, театрально-декорационного искусства, театральной архитектуры, театральной критики, организации театрального дела. Театровед - профессиональная квалификация специалиста в области театрального искусства с высшим профессиональным образованием. Театр - род искусства, специфическим средством выражения которого является сценическое действие, возникающее в процессе игры актеров перед зрителями. Театральная критика - вид литературно-художественной критики, совокупность принципов и методов анализа текущей жизни театра. Театрально-декорационное искусство (сценография) - искусство создания зрительного образа спектакля с помощью декораций, театральных костюмов, грима, освещения, реквизита, бутафории, постановочной техники. Драматургия - род литературных произведений, предназначенных для исполнения на сцене. Рецензия - литературно-критическая статья, дающая аналитическую оценку художественному произведению (спектаклю, пьесе, актерской и режиссерской работе) или явлению театрального искусства. Организация театрального дела - организационно-экономическая деятельность в сфере театрального искусства. 4 Общие положения 4.1 Общая характеристика специальности 4.1.1 Подготовка выпускника по специальности "Искусствоведение" обеспечивает получение профессиональной квалификации в соответствии с направлением специальности: Театровед. Преподаватель, Искусствовед. Преподаватель, Кинотелевед. Преподаватель, Театровед. Менеджер. 4.1.2 Специальность в соответствии с ОКРБ 011-2001 относится к направлению D "Гуманитарные науки" подготовки специалистов с высшим образованием и имеет обозначение 1-21 04 02. По специальности предусмотрены следующие направления: 1-21 04 02-02 Искусствоведение (театроведение); 1-21 04 02-03 Искусствоведение (изобразительное искусство); 1-21 04 02-06 Искусствоведение (кинотелеведение); 1-21 04 02-07 Искусствоведение (организация театральной деятельности). 4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки 4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца. 4.2.2 Уровень подготовки абитуриента по дисциплинам устанавливается в соответствии с Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам: - история Беларуси; - белорусский или русский язык (по выбору); - творчество (письменный анализ спектакля; история белорусского и зарубежного театра; коллоквиум (собеседование) по вопросам современного театроведения и театральной критики). 4.3 Общие цели подготовки специалиста Общие цели подготовки специалиста: - формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; - формирование профессиональных компетенций для работы в области театрального искусства. 4.4 Формы обучения по специальности Обучение по специальности предусматривает следующие формы: очная (дневная), заочная. 4.5 Сроки подготовки специалиста Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц. Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается на 1 год. 5 Квалификационная характеристика специалиста 5.1 Сфера профессиональной деятельности Сферы профессиональной деятельности: - искусство; - образование; - наука; - культура; - СМИ. 5.2 Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности специалиста являются театрально-зрелищные предприятия, театральные музеи, архивы, научно-исследовательские и образовательные учреждения искусства и культуры, средства массовой информации. 5.3 Виды профессиональной деятельности Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности: - организационно-управленческой; - научно-исследовательской; - редакторской; - театральной критике; - педагогической. 5.4 Задачи профессиональной деятельности Выпускник вуза должен уметь решать следующие профессиональные задачи: - анализа театрального процесса в целом и его отдельных сторон - актерского и режиссерского искусства, сценографии, драматургии и т.п.; - управления театральным процессом, подразделениями театрального профиля; - обучения и повышения квалификации персонала; - оценки результатов, в том числе творческо-экономический анализ театрального процесса и творческо-производственной деятельности; - осуществления научно-исследовательских работ. 5.5 Состав компетенций специалиста Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций: академических, включающих способности и умение учиться, знания и умения, приобретенные в результате изучения дисциплин, предусмотренных учебным планом; социально-личностных, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства, умение следовать им; профессиональных, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. 6 Требования к уровню подготовки выпускника 6.1 Общие требования к уровню подготовки 6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин для осуществления социально-профессиональной деятельности на предприятиях и в учреждениях культуры. 6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности. 6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию. 6.2 Требования к академическим компетенциям Специалист должен обладать следующими академическими компетенциями: - владеть базовыми научно-теоретическими знаниями по изученным дисциплинам; - уметь применять базовые знания для решения теоретических и практических задач; - владеть системным и сравнительным анализом; - обладать исследовательскими навыками; - уметь работать самостоятельно; - быть способным порождать новые идеи; - владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; - иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером; - обладать лингвистическими навыками; - уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни. 6.3 Требования к социально-личностным компетенциям Специалист должен обладать следующими социально-личностными компетенциями: - обладать качествами гражданственности; - быть способным к социальному взаимодействию; - обладать способностью к межличностным коммуникациям; - вести здоровый образ жизни; - быть способным к критике и самокритике; - уметь работать в коллективе. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности: в организационно-управленческой деятельности: - работать с юридической литературой и трудовым законодательством; - организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда; Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | |
Новости законодательства
Новости Спецпроекта "Тюрьма"
Новости сайта
Новости Беларуси
Полезные ресурсы
Счетчики
|
