Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 51

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.

Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.

Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.

Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.

Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.

7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин

Общепрофессиональные дисциплины

Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.

Психология

Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности.

Выпускник должен:

знать:

- методы психологического исследования;

- основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

- закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические закономерности воспитания и самовоспитания;

- психологические особенности обучения и учебной деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива;

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций;

- использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса.

Культура речи

Понятия: "язык", "речь", "речевая деятельность", "речевая ситуация". Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.

Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав.

Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

- требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.

Специальные дисциплины

Рисунок

Особенности учебного академического рисунка. Принципы линейно-конструктивного построения рисунка, особенности композиционного решения предметов на плоскости. Рисование с натуры геометрических тел, натюрморта. Приемы выявления объема форм предметов, передачи освещения, пространства, материальности предметов. Рисование с натуры предметов быта, различных по материалу и тональности, натюрмортов. Конструкция и особенности моделировки форм складок в рисунке. Рисование драпировок. Применение законов линейной перспективы в рисунке, приемы определения пропорций и тоновой моделировки формы. Рисование гипсовых розеток. Закономерности строения и методы изображения деталей головы человека. Рисование гипсовых слепков с деталей головы Давида (работы Микеланджело). Конструктивные особенности головы человека. Рисование анатомической модели головы-экорше, гипсового слепка с античной головы. Особенности рисования черепа, его конструктивные и пластические особенности. Рисование черепа в различных поворотах и ракурсах. Особенности построения объемной формы головы человека, конструкция и характер модели, приемы моделировки форм тоном. Рисование с натуры женской и мужской головы. Особенности конструктивного и пластического решения формы кисти руки, стопы ноги и их рисование. Передача характерных индивидуальных особенностей натуры, портретного сходства и художественно-образной выразительности натуры. Зарисовки головы, рисование головы и головы с плечевым поясом, поясной портрет. Приемы конструктивного построения, пластического решения и светотеневой моделировки фигуры человека. Фигура в движении. Взаимосвязь фигуры человека с пространством в рисунке. Рисование обнаженной, одетой фигуры. Особенности изображения животных и птиц в набросках и зарисовках. Зарисовки и наброски с натуры и по представлению (на протяжении всех лет обучения). Принципы и способы визуального отображения объектов на плоскости с помощью изобразительных средств рисунка. Упражнения по методической последовательности ведения академического учебного рисунка (на протяжении всех лет обучения).

Выпускник должен:

знать:

- основные средства выразительности и формообразования в передаче художественного образа;

- научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области рисунка;

- пластические закономерности построения разнообразных объектов;

- принципы и этапы выполнения академического рисунка;

- методы изображения объектов по памяти и по представлению;

- графические материалы, техники и технологии, применяющиеся в рисунке;

уметь:

- использовать рисунок в различных видах учебной деятельности;

- изображать объекты реальной действительности в разных техниках и материалах;

- использовать методы объемного моделирования пластических форм;

- использовать принципы воздушной и линейной перспективы;

- применять на практике знания по анатомии в академических заданиях по рисунку;

- применять различные способы исполнения набросков, зарисовок с натуры, по памяти, по воображению для решения профессиональных задач;

- использовать приемы композиционного построения рисунка.

Живопись

Особенности техники акварельной живописи. Роль и специфика рисунка в акварельной живописи. Приемы передачи объема, пространства, материальности живописными средствами. Приемы работы акварельными красками по сухой и влажной основе. Методика выполнения длительного этюда с натуры. Приемы достижения пластической и цветовой выразительности постановки. Натюрморты из предметов быта, овощей и фруктов в сближенных и контрастных цветовых гаммах, с ясно выраженными планами, в различных световых условиях - бокового, прямого освещения и против света. Этюды драпировок со складками. Натюрморты из предметов быта различных фактур и материалов. Особенности техники гуаши. Приемы и специфика работы над длительными и короткими заданиями в технике гуаши. Многоплановые натюрморты в различных цветовых гаммах и различной тональности. Особенности техники масляной живописи, материалы, организация рабочего места и техника безопасности при работе маслом. Техника масляной живописи методами лессировки, алла прима, многослойной живописи. Объемно-пространственная лепка формы, передача фактуры цветом. Методика выполнения длительного этюда масляными красками. Закрепление и использование навыков, полученных при работе в техниках акварели, гуаши, на разных стадиях работы масляными красками - подмалевки, фактурное письмо на средней стадии, лессировки. Передача индивидуальных особенностей натуры. Живописно-пластическая связь фигуры с окружающей средой. Этапы и методические особенности живописи фигуры человека. Натюрморты из предметов быта с последующим усложнением и разнообразием живописных задач. Этюды: гипсовой головы (гризайль); живой натуры - голова, голова с плечевым поясом, портрет с руками; обнаженной мужской и женской натуры, одетой фигуры, одетой фигуры в интерьере.

Выпускник должен:

знать:

- принципы живописного воплощения художественно-образных характеристик изображаемых предметов;

- принципы построения цветового единства колористических систем;

- научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области живописи;

- принципы и этапы выполнения академического этюда в техниках акварели, гуаши, масляной живописи, темперы, пастели;

- технические особенности различных живописных материалов, применяемых основ для живописи, грунтов, растворителей, лаков, специфику принадлежностей и оборудования для занятий живописью;

уметь:

- выбирать композиционно-изобразительные средства для решения художественных задач;

- пользоваться приемами светового моделирования формы, построения колористических систем;

- использовать законы сочетания цветов при построении цветовых отношений, цветовых гамм;

- передавать визуально достоверные живописные свойства изображаемых объектов;

- грамотно применять различные живописные техники и материалы исполнения для решения профессиональных задач.

Композиция

Этапы развития теории композиции и методы ее преподавания. Общие основы и различия подходов в композиционных приемах в разных видах искусств. Виды композиции. Анализ композиционных приемов и средств при создании различных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Пространственные и плоскостные решения композиции. Средства, свойства и закономерности композиции (доминанта, контраст, нюанс, ритм, симметрия). Натюрморт фронтальный и натюрморт пространственный. Проектные клаузури. Стиль и стилеобразование. Проектная графика. Композиция в пейзаже. Человек и эпоха. Тематическая композиция. Портрет. Тематическая композиция.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы формирования композиционного пространства;

- принципы формирования композиционного пространства;

- законы категории и средства формальной композиции;

- основы построения различных видов композиций;

- методику композиционной деятельности;

уметь:

- владеть законами построения композиции в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- подчинить изобразительные приемы и способы выражения образной задаче при создании художественного произведения.

Цветоведение

Научные основы цветоведения. Закономерности цветового восприятия. Цветовая композиция. Цветовая гармония и декоративность. Семантика и символика цвета. Психофизиологическое воздействие цвета на человека. Цвет и плоскостная структура, цвет и иллюзорно-пространственная структура. Цвет и объемная форма. Колористическая деятельность. Техники работы с красками. Виды смешения и воспроизведения цвета.

Выпускник должен:

знать:

- этапы, законы и правила построения цветовой композиции;

- закономерности цветовосприятия;

- способы и средства создания цветовой гармонии;

- способы создания выразительного колористического образа;

- основные компоненты колористической деятельности;

- приемы развития колористических способностей;

уметь:

- создавать и оценивать цветовую гармонию;

- последовательно разрабатывать цветовую композицию;

- создавать выразительный колористический образ;

- анализировать колористику объекта;

- моделировать колористическую деятельность.

История изобразительных искусств

Искусство - форма художественно-образного освоения мира. Роль искусства в общественной жизни. Произведения изобразительного искусства. Система категорий в архитектуре. Основные виды и жанры пластических искусств, их специфические особенности (природа образа, средства выразительности, материалы, техники). Стили в искусстве, архитектуре. Синтез искусств. Первобытное творчество. Изобразительное искусство и архитектура Древнего Египта, Месопотамии. Античное искусство Греции, Рима. Византийское искусство. Искусство раннего Средневековья в Западной Европе. Романское, готическое искусство. Искусство стран Востока (Китая, Кореи, Японии, Индии). Изобразительное искусство и архитектура Возрождения, барокко, рококо, классицизма, романтизма. Импрессионизм, неоимпрессионизм, символизм, модерн. Реалистическое искусство. Фовизм, экспрессионизм, кубизм и другие направления в искусстве XX века. Белорусское искусство первобытности, периода княжеств, позднего Средневековья. Ренессанс в белорусском искусстве. Барокко, классицизм, романтизм, реализм в белорусском искусстве. Современное искусство. Новые тенденции в искусстве в начале XXI века.

Выпускник должен:

знать:

- теорию художественного образа и механизм его воздействия на личность;

- взаимосвязь содержания и формы произведения;

- социальную роль и общественно-историческую обусловленность искусства;

- богатство художественного языка, средства выразительности и изобразительные средства искусства, связь его с жизнью и другими видами художественной, духовной и материальной культуры;

- специфику и закономерности художественного восприятия;

- процессы развития искусства (образов, эстетических идеалов, форм, жанров, изобразительных средств, стилей);

уметь:

- воспринимать произведения искусства, анализировать их содержание и художественно-выразительные средства;

- постигать художественные явления на широком общекультурном фоне, выявлять глубинные связи изобразительного искусства с жизнью и другими видами культуры, использовать полученные сведения в профессиональной деятельности;

- содействовать развитию художественно-эстетических способностей учащихся, формировать интерес к художественной деятельности;

- проводить художественно-просветительскую работу среди населения.

Теория и методика обучения изобразительному искусству

Художественно-эстетическое образование как фактор общего развития и формирования личности. Цель, задачи и принципы художественного образования. Художественно-педагогическая деятельность в общеобразовательной школе. История становления систем и методов обучения рисованию. Развитие художественного и художественно-педагогического образования в Беларуси. Креативная парадигма в образовании. Реализация креативной парадигмы в образовательных инновационных системах. Теоретические основы художественно-творческого развития и воспитания личности в педагогическом процессе. Организационно-методические основы художественно-творческой деятельности учащихся. Формы художественного образования и организации художественно-творческой деятельности. Урок - основная форма художественного образования. Особенности содержания художественно-творческой деятельности дошкольников, младших школьников, подростков и юношества. Художественные техники и технологии в детском творчестве. Специфика внешкольного художественно-творческого процесса. Музейно-педагогические технологии в художественно-образовательном процессе. Анализ и оценка результатов художественно-творческой деятельности. Учебные мастерские и их оборудование. Технические, мультимедийные средства на уроках изобразительного искусства. Профильная подготовка школьников в области пластических искусств. Специфика работы с одаренными детьми.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы, специфику художественно-творческого процесса, особенности организации и управления художественно-творческой деятельностью учащихся;

- методы проведения разных форм занятий и активизации художественно-творческой деятельности учащихся;

- методы развития художественно-познавательных интересов ребенка, формирования его образного мышления;

уметь:

- использовать средства искусства в учебно-воспитательном процессе;

- организовать художественно-творческую деятельность учащихся;

- использовать художественные техники и технологии детского творчества;

- использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру, технические средства в организации художественно-творческой деятельности учащихся.

Пластическая анатомия

Значение пластической анатомии для изобразительного искусства. История развития пластической анатомии. Современная анатомическая номенклатура. Возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека. Скелет. Строение и функции костей, прерывные и непрерывные соединения костей. Свойства, функции и формы мышц. Мышцы головы. Строение органов чувств. Мышцы тела. Кожный покров тела. Методика построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах.

Выпускник должен:

знать:

- историю и терминологию пластической анатомии;

- анатомическое строение внешних форм человеческого тела;

- возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека;

уметь:

- использовать знания пропорций и анатомического строения человека в рисовании и лепке с натуры и по представлению;

- анализировать разновидности телосложения, пропорциональные особенности и пластику лица и фигуры человека;

- использовать методику построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах.

Скульптура

Скульптура как вид изобразительного искусства. Особенности художественного языка скульптуры, ее виды и техники. Лепка декоративного рельефа. Способы сохранения скульптурных работ, вылепленных из пластичных материалов. Лепка миниатюрной анималистической скульптуры. Лепка однофигурной композиции (круглая скульптура). Принципы уплощения объема в рельефе. Лепка рельефа с натуры. Маски, их происхождение и назначение. Изготовление масок из папье-маше. Изготовление характерной полумаски из подручных материалов.

Выпускник должен:

знать:

- виды скульптуры, ее выразительные средства;

- технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения;

уметь:

- работать со скульптурными материалами и инструментами;

- наблюдать и анализировать конструктивную основу природных форм;

- использовать технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения.

Перспектива

Предмет перспективы. История развития перспективы. Закономерности зрительного восприятия. Основные понятия перспективы. Аппарат проецирования, его элементы. Изображение точки, прямой, плоскости в перспективе. Предельная точка прямой. Точка схода параллельных прямых. Перспективные масштабы, масштабная шкала. Перспектива угла. Перспектива геометрических фигур, тел. Способы архитектора, следа луча, малой картины. Тени в перспективе. Перспектива отражений. Перспективный анализ картин. Параллельное проецирование. Ортогональные проекции. Чертежи прямой в системе прямоугольных проекций. Плоскость и ее изображение. Плоскости частного положения. Изображение прямых и точек, которые лежат на плоскости. Взаимное расположение прямой и плоскости. Способы преобразования чертежа. Образование криволинейных и многогранных поверхностей. Взаимное расположение криволинейной поверхности и прямой, криволинейной поверхности и плоскости. Построение разверток поверхностей. Аксонометрические проекции.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и общие положения перспективы;

- особенности зрительного восприятия и законы перспективных построений;

- графические приемы построения чертежей;

уметь:

- применять средства, способы и приемы перспективных построений в композиции картины;

- самостоятельно сознательно размещать предметы в пространстве картины;

- применять основные методы для решения графических задач;

- применять графические приемы построения чертежей при изучении дисциплин художественного цикла.

Художественное проектирование

Дизайн как вид проектной деятельности. Аналитическая и синтетическая части проектирования в дизайне. Фирменный стиль как объект проектирования графического дизайна. Функции графического фирменного стиля. Основные элементы и носители графического фирменного стиля. Дизайн художественной упаковки. Художественно-композиционные средства организации формы упаковки. Пути и средства выражения содержательного компонента упаковки. Дизайн интерьера. Интерьер как система. Организация пространства в интерьере. Типы объемно-пространственных структур. Архитектоническая выраженность внутреннего пространства. Роль ритма в восприятии пространственной структуры. Масштаб и масштабность интерьера. Световая и цветовая среда интерьера. Роль монументального искусства в выявлении качеств интерьера. Социокультурные основы художественного оформления предметно-пространственных комплексов. Художественное оформление предметно-пространственной среды (визуально-информационных систем) школы. Стенды как объект художественного оформления. Классификации стендов. Композиционные и колористические особенности оформления стендов. Художественное оформление экспозиций выставок. Организация выставочного пространства. Современное выставочное оборудование.

Выпускник должен:

знать:

- основные теоретические положения и терминологию дизайна;

- теоретические основы формирования гармоничной предметной среды;

- композиционные средства образного выражения свойств материалов, конструкций;

- основные принципы организации предметной среды;

уметь:

- аналитически определять объективные свойства и признаки разнообразных объектов и находить для их адекватного отображения необходимые средства художественной выразительности;

- проектировать декоративное оформление объектов в соответствии с поставленными задачами;

- использовать основные методы дизайн-деятельности;

- использовать различные средства визуального представления дизайн-проекта;

- передавать навыки, полученные в результате обучения, учащимся общеобразовательной школы.

Компьютерная графика

Виды компьютерной графики. Векторная и растровая графика. Графические форматы. Модели цвета. Системы компьютерной графики. Типовые задачи обработки графической информации. Виды преобразования изображений (эффекты, фильтры). Flash-технологии. Виды и приемы анимации.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и виды компьютерной графики;

- типовые задачи, инструменты и методы векторной, растровой и трехмерной графики;

- основные понятия и методы деловой инженерной графики;

- системы автоматического проектирования;

- инструменты и методы обработки звука и видео;

уметь:

- решать типовые задачи векторной, растровой, трехмерной, инженерной графики;

- использовать системы автоматического проектирования.

Материаловедение и технология

Материалы для рисунка, акварельной живописи, живописи гуашью, темперной и масляной живописи. Грунты для живописи. Кисти. Клеи. Подрамники. Оборудование и вспомогательные материалы для рисунка и живописи. Оформление графических и живописных работ. Материалы для разных видов народных художественных ремесел. Способы подготовки и обработки материалов.

Выпускник должен:

знать:

- художественные материалы;

- особенности и методы использования материалов;

уметь:

- использовать художественные и декоративные материалы в своей творческой и педагогической деятельности.

История и теория народного декоративно-прикладного искусства

Основная терминология. Белорусские ремесла и промыслы. Художественная обработка дерева, кожи. Ковка. Керамика и гончарство. Роспись. Плетение. Вытинанка. Ткачество и вышивка. Белорусский народный костюм. Ремесла и промыслы на смежных территориях: в России, Украине, Литве, Латвии, Польше.

Выпускник должен:

знать:

- основные этапы развития промыслов и ремесел в Беларуси;

- основную терминологию, этнографические регионы Беларуси;

- особенности развития основных видов ремесел и промыслов по этнографическим регионам Беларуси;

- основные центры традиционных ремесел соседних стран;

уметь:

- воспринимать, различать и анализировать произведения народного искусства, ремесел и промыслов;

- использовать специальную литературу, учебные пособия и демонстрационные материалы по курсу;

- использовать знания в профессиональной деятельности педагога-художника;

- содействовать духовному развитию учащихся, осуществлению преемственности национальных традиций через образовательный процесс.

Народные художественные ремесла

Исторический обзор развития ремесел: декоративная роспись, художественная обработка соломки, художественная обработка кожи, художественная обработка дерева, художественная вышивка, вязание, ткачество, лоскутная техника, белорусский костюм. Использование ремесленных традиций в современном белорусском декоративно-прикладном искусстве. Традиционные материалы, способы их обработки. Образная стилистика и технология изготовления изделий в разных видах ремесел. Творческое переосмысление народных традиций в современной практике создания изделий в различных видах ремесел.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы развития народных художественных промыслов и ремесел Беларуси;

- технику и технологию изготовления изделий по выбранной специальности;

- образные системы композиционных построений по видам ремесел;

уметь:

- использовать технические приемы ремесла;

- варьировать и интерпретировать образную систему композиционных аутентичных произведений;

- использовать приемы стилизации с учетом специфики материала, техники, технологии ремесла;

- создавать авторские композиции (работы).

Декоративно-прикладное искусство

Развитие декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до наших дней. Символика и стилистические особенности композиционных решений в орнаментальном искусстве и сюжетных изображениях. Классификация орнаментов. Законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве. Техники и технологии, используемые в декоративно-прикладном искусстве. Закономерности композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве. Стилизация природных форм. Универсальные мотивы.

Выпускник должен:

знать:

- этапы развития орнаментального и декоративно-прикладного искусства с древнейших времен до современности;

- образные системы композиционных построений по стилям и видам ремесел;

- принципы композиционного проектирования в декоративно-прикладном искусстве;

- классификацию орнаментов и законы формообразования в декоративно-прикладном искусстве;

уметь:

- использовать техники и технологии декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

- проектировать художественные изделия по законам композиционного процесса в декоративно-прикладном искусстве;

- стилизовать природные формы для композиций декоративно-прикладного искусства;

- создавать самостоятельные композиции.

Графика

Разновидности графики. Рисованное и печатное художественное изображение (гравюра, литография, монотипия, офорт). Изобразительные средства графики (акварель, гуашь, пастель). Станковая графика (рисунок, не имеющий прикладного значения, эстамп, лубок). Живопись графическая. Книжная и газетно-журнальная графика (иллюстрация, оформление и конструирование печатных изделий). Прикладная графика. Промышленная графика (почтовые марки). Выразительные средства графики (контурная линия, штрих, пятно, фон). Стилистические средства графики (наброски, этюды, эскизы, форэскизы композиций - изобразительных, декоративных, шрифтовых). Сатирическая графика (плакат, карикатура, шарж).

Выпускник должен:

знать:

- основные разновидности графики и принципы классификации произведений графики;

- особенности техник и выразительных средств графики;

- стилистические средства графики;

уметь:

- применять выразительные средства графики для создания творческих композиций;

- применять в работе разные техники графики.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (музейная, психолого-педагогическая, пленэр, педагогическая) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей.

Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.

Практики организуются с учетом требований основной и дополнительной специальностей.

7.6.1 Музейная практика

Изучение системы организации и структуры музея. Приобретение практических навыков научной музейной работы. Овладение методикой поисково-исследовательской деятельности. Освоение навыков экскурсионной работы и особенностей функционирования школьного музея. Освоение методики создания атрибуции музейного предмета. Овладение навыками их копирования и описания.

7.6.2 Пленэр

Практика по изобразительному искусству. Закрепление и углубление профессиональных знаний по рисунку, живописи, композиции на природе или производстве. Развитие творческой активности, инициативы и творческой самостоятельности студентов. Ознакомление с формами практических занятий на пленэре.

7.6.3 Психолого-педагогическая практика

Практика проводится на базе учреждений образования разного типа. В период психолого-педагогической практики развиваются интерес к педагогической работе, профессиональные психолого-педагогические умения, навыки ведения учебной и воспитательной работы, формируется творческое отношение к учебно-воспитательному процессу.

7.6.4 Педагогическая практика

Обеспечение органической связи теоретической подготовки студентов по специальным предметам, по психологии, педагогике с учебной и воспитательной деятельностью. Развитие профессиональной способности наблюдать, анализировать педагогическую деятельность; формирование умения обобщать итоги своей работы и опыт учителей; создание условий для формирования педагогических способностей, необходимых для осуществления задач, которые стоят перед школой на современном этапе. Целостное исполнение функций учителя-предметника и классного руководителя в процессе осуществления учебно-воспитательной работы с учениками. Педагогическая практика проводится в средних образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, педагогических училищах, ПТУ и др.) на 3 - 4 курсах.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и (или) научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами.

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентировано на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов и т.п.).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно располагать:

- соответствующей санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ студентов, которые предусмотрены учебным планом;

- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

- дисплейным временем на 1 студента в год не менее 50 часов.

- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разрабатываемым высшим учебным заведением. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами и рекомендациями, помогающими студенту в организации самостоятельной работы.

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т.д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формированию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно относиться к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, законы Республики Беларусь, указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном заведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучающихся.

Важнейшими задачами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания студентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов в социально значимую работу с учетом их интересов и возможностей;

- приобретение студентами навыков самоуправления, организационно-управленческих, коммуникативных умений, опыта решения задач;

- формирование осознания необходимости укрепления семьи и повышения ее престижа в обществе, здорового образа жизни, а также основных демографических проблем общества;

- духовно-нравственное воспитание, обеспечивающее знание культурного наследия;

- профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагогическое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в студенческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений и др.

Оценка знаний студентов на курсовых и государственных экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных работ (проектов) производится по 10-балльной шкале (1, 2,..., 9, 10). Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- оценка решения типовых заданий;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- оценка рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- защита отчетов по производственным практикам;

- зачет;

- дифференцированный зачет;

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- защита курсовых работ;

- защита дипломного проекта.

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая государственная аттестация выпускника включает государственный экзамен по теории и практике обучения и воспитания и защиту дипломного проекта по специальности.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственные экзамены проводятся на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программы и порядок проведения государственных экзаменов разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломного проекта определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 29 октября 1991 года N 1202-XII (в редакции Закона от 19 марта 2002 года N 95-З)

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 12 апреля 1999 г. N 500

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14 октября 2002 г. N 1419 "Об утверждении Положения о ступенях высшего образования"

ОСРБ 1-03 01 03-2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 03 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 03-01 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. МИРОВАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 1-03 01 03-02 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГ-ХУДОЖНИК. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ВЫШЭЙШАЯ АДУКАЦЫЯ ПЕРШАЯ СТУПЕНЬ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 03 ВЫЯЎЛЕНЧАЕ МАСТАЦТВА. ДАДАТКОВАЯ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 03-01 ВЫЯЎЛЕНЧАЕ МАСТАЦТВА. СУСВЕТНАЯ I АЙЧЫННАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 1-03 01 03-02 ВЫЯЎЛЕНЧАЕ МАСТАЦТВА. КАМП'ЮТЭРНАЯ ГРАФIКА КВАЛIФIКАЦЫЯ ПЕДАГОГ-МАСТАК. ВЫКЛАДЧЫК

HIGHER EDUCATION FIRST DEGREE

SPECIALITY 1-03 01 03 FINE ART AND DRAWING. ADDITIONAL SPECIALITY SPECIALITY 1-03 01 03-01 FINE ART AND DRAWING. WORLD AND NATIONAL CULTURE SPECIALITY 1-03 01 03-02 FINE ART AND DRAWING. COMPUTER GRAPHICS QUALIFICATION PEDAGOGUE-ARTIST. TEACHER

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 7

Ключевые слова: высшее образование, первая ступень, изобразительное искусство, компьютерная графика, мировая и отечественная культура, преподаватель, квалификационная характеристика, компетенции, образовательная программа, типовой учебный план, учебная программа дисциплины, обеспечение качества, итоговая государственная аттестация, качество высшего образования, зачетная единица, художественное образование, творчество, дизайн, знания, умения, навыки, способности, требования.

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Кухарчик П.Д., ректор (руководитель);

Быкадоров Ю.А., проректор по учебной работе;

Круталевич М.М., доцент, канд. филол. наук (руководитель);

Вербицкий О.В., старший преподаватель;

Казакова А.В., старший преподаватель;

Лойко Г.В., доцент;

Сулковский В.Я., доцент;

Шауро Г.Ф., профессор, канд. искусствоведения

ВНЕСЕН Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2008 г. N 50

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Основные термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.3 Общие цели подготовки специалиста

4.4 Формы обучения по специальности

4.5 Сроки подготовки специалиста

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности

5.4 Задачи профессиональной деятельности

5.5 Состав компетенций

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.2 Требования к академическим компетенциям

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.4 Типовой учебный план

7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам

7.6 Требования к содержанию и организации практик

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.2 Требования к государственному экзамену

9.3 Требования к дипломному проекту

Приложение Библиография

Дата введения 2008-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный процесс в высшей школе, а также при оценке качества высшего образования.

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования (высших учебных заведениях), расположенных на территории Республики Беларусь, независимо от их принадлежности и форм собственности.

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

СТБ 22.0.1-96 Система стандартов в сфере образования. Основные положения;

СТБ ИСО 9000-2000 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь;

ОКРБ 011-2001 Специальности и квалификации;

РД РБ 02100.5.227-2006 Образовательный стандарт. Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.

3 Основные термины и определения

В настоящем стандарте применяются термины с соответствующими определениями.

Дидактическая единица - автономная часть содержания учебной дисциплины, выраженная в названиях тем, разделов или модулей.

Зачетная единица - мера количественного измерения учебной нагрузки студента по овладению учебным предметом, включающей аудиторные часы и внеаудиторную самостоятельную работу, в том числе подготовку и сдачу экзамена.

Качество высшего образования - соответствие высшего образования (как результата, как процесса, как социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификационная характеристика специалиста - обобщенная норма качества подготовки по определенной специальности (специализации) с соответствующей квалификацией, включающая сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности, а также состав компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в условиях социально регулируемого рынка.

Квалификация - знания, умения и навыки, необходимые для той или иной профессии на рынках труда, подтвержденные документом (СТБ 22.0.1).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения (СТБ ИСО 9000).

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Обеспечение качества - скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены (СТБ ИСО 9000).

Образовательная программа - система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.

Преподаватель - лицо, ведущее практическую работу по обучению и воспитанию детей и молодежи и имеющее специальную подготовку в этой области.

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, умений и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта (ОКРБ 011).

Учебная программа дисциплины - учебно-методический документ вуза, разрабатываемый на основе типовой учебной программы и определяющий цели и содержание теоретической и практической подготовки специалиста по учебной дисциплине, входящей в учебный план специальности, раскрывающий основные методические подходы к преподаванию дисциплины.

Учебный план специальности - учебно-методический документ вуза, разработанный на основе образовательного стандарта по специальности, содержащий график учебного процесса, формы, виды и сроки проведения учебных занятий, итогового и поэтапного контроля, перечень и объем циклов дисциплин с учетом региональных и отраслевых особенностей вуза.

Педагог-художник - квалификация специалиста с высшим образованием, профессиональной областью которого является художественно-творческая и графическая деятельность.

Изобразительное искусство - специальность искусствоведческого направления педагогического профиля, предметной областью которой является система знаний о формировании эстетической культуры учащихся, об умении воспринимать и анализировать произведения искусства, о средствах, способах и приемах художественно-образного отображения действительности и выражения творческих идей.

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.1.1 Подготовка выпускников по специальностям Изобразительное искусство. Мировая и отечественная культура, Изобразительное искусство. Компьютерная графика обеспечивает получение профессиональной квалификации Педагог-художник. Преподаватель.

4.1.2 Специальности в соответствии с ОКРБ 011-2001 относятся к профилю Педагогика подготовки специалистов с высшим образованием и имеют обозначение 1-03 01 03-01, 1-03 01 03-02.

4.2 Требования к предшествующему уровню подготовки

4.2.1 Предшествующий уровень образования должен быть не ниже общего среднего образования, подтвержденный документом государственного образца.

4.2.2 Уровень подготовки абитуриента устанавливается в соответствии с утвержденными Правилами приема в высшие учебные заведения Республики Беларусь по дисциплинам:

- белорусский язык или русский язык (по выбору);

- история Беларуси;

- творчество.

4.3 Общие цели подготовки специалиста

Общие цели подготовки специалиста:

- формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

- профессиональное и личностное развитие педагога.

4.4 Формы обучения по специальности

Обучение по специальности предусматривает следующие формы: очная (дневная, вечерняя), заочная.

4.5 Сроки подготовки специалиста

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 5 лет и оценивается не менее чем в 300 зачетных единиц.

Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

5 Квалификационная характеристика специалиста

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сфера профессиональной деятельности:

- образование;

- наука;

- культура.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности педагога являются:

- образовательная деятельность;

- управленческая деятельность в учреждениях и органах образования;

- творческие художественные коллективы.

5.3 Виды профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

- учебно-воспитательной;

- учебно-методической;

- научно-исследовательской;

- инновационной;

- организационно-управленческой;

- просветительской;

- художественно-творческой;

- консультативно-экспертной.

5.4 Задачи профессиональной деятельности

Выпускник вуза должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- проектирование учебно-воспитательной и организационно-управленческой деятельности;

- организация и осуществление процесса преподавания учебных дисциплин художественно-графического цикла;

- управление познавательной и воспитательной деятельностью учащихся;

- организация и осуществление оценочной деятельности учебно-воспитательного процесса;

- использование элементов научно-исследовательской и инновационной деятельности;

- организация и осуществление управленческой деятельности учебного заведения;

- осуществление просветительской деятельности;

- организация и осуществление процесса профессионального самообразования;

- организация индивидуальной и самостоятельной работы учащихся;

- проведение педагогических исследований.

5.5 Состав компетенций

Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование следующих групп компетенций:

академических компетенций, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умение учиться;

социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

профессиональных компетенций, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере образования, науки и культуры.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования к уровню подготовки

6.1.1 Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин дополнительной специальности.

6.1.2 Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

6.1.3 Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к академическим компетенциям

Выпускник должен обладать следующими академическими компетенциями:

- владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- владеть исследовательскими навыками;

- уметь работать самостоятельно;

- иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки;

- уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- владеть навыками здоровьесбережения;

- быть способным к критике и самокритике;

- уметь работать в команде.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности, быть способным:

в учебно-воспитательной деятельности:

- владеть системой знаний о сфере образования и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методах;

- знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

- использовать различные методы, средства и формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

- применять современные технические средства обучения;

- внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

- уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

- планировать, организовывать и вести воспитательную работу;

- вести лекционную и пропагандистскую работу;

- владеть эффективными способами коммуникации с воспитанниками, родителями, представителями общественных организаций;

в учебно-методической деятельности:

- осваивать наиболее рациональные методы обучения и воспитания детей;

- повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

- владеть умениями проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации и использования содержания обучения и воспитания;

- на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

- приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

- самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

- анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт;

в научно-исследовательской деятельности:

- знать приоритетные отечественные и зарубежные направления научных исследований в области психологической науки;

- знать современные научные модели психологической практики в нашей стране и за рубежом;

- уметь ставить научные цели и строить программу собственного исследования, осуществлять выбор адекватного и надежного психологического инструментария;

- быть способным к реализации разных сценариев научного исследования (психодиагностическое, корреляционное, экспериментальное) и осуществлению качественного и количественного анализа полученных результатов;

- быть способным к использованию глобальных информационных ресурсов;

в инновационной деятельности:

- принимать участие в научных исследованиях по специальности;

- внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

- принимать участие в научных исследованиях, связанных с развитием и совершенствованием психологической, педагогической наук, смежных наук;

- изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-образовательный процесс;

- диагностировать объективные потребности нововведений, достижения теории и практики в обновляемой сфере;

- моделировать конечные результаты нововведений;

- оформлять инновационные педагогические модули в соответствии с установленными требованиями;

- обладать инновационным мышлением и психологической установкой на восприятие нового;

- использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

в организационно-управленческой деятельности:

- работать с юридической литературой и трудовым законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;

- контролировать и поддерживать трудовую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкции, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

в просветительской деятельности:

- готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

- пользоваться глобальными информационными ресурсами;

- организовывать внешкольную работу учеников;

в художественно-творческой деятельности:

- уметь образно мыслить;

- быть способным порождать новые идеи;

- воплощать идею в разнообразных формах художественного произведения;

в консультативно-экспертной деятельности:

- анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

- анализировать и оценивать результаты детского творчества.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.1.1 Образовательная программа должна включать: учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, порядок выполнения дипломной работы (проекта), программу государственного экзамена, которые должны соответствовать требованиям настоящего стандарта.

7.1.2 Образовательная программа подготовки выпускника должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

- социально-гуманитарных;

- естественнонаучных;

- общепрофессиональных и специальных.

7.2 Требования к разработке образовательной программы

7.2.1 Максимальный объем учебной нагрузки студентов не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

7.2.2 Объем обязательных аудиторных занятий студентов, определяемый вузом с учетом специальности, специфики организации учебного процесса, оснащения учебно-лабораторной базы, информационного, учебно-методического обеспечения, должен быть установлен в пределах 24 - 36 часов.

7.2.3 В часы, отводимые на самостоятельную работу по учебной дисциплине, включается время, предусмотренное на подготовку к экзаменам.

7.2.4 При разработке учебного плана вуз имеет право изменять количество часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5%, для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при сохранении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте.

7.3 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.3.1 Срок реализации образовательной программы при дневной форме обучения составляет 255 недель. Продолжительность обучения по видам учебной деятельности - в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1

----------------------------------------+------------------+----------
¦   Виды деятельности, установленные    ¦Продолжительность ¦  Количество  ¦
¦            учебным планом             ¦при сроке обучения¦    часов     ¦
¦                                       ¦      5 лет       ¦              ¦
+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Теоретическое обучение. Практические   ¦    151 неделя    ¦     8154     ¦
¦занятия                                ¦                  ¦              ¦
+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Экзаменационные сессии                 ¦    27 недель     ¦     1458     ¦
+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Практика                               ¦    24 недели     ¦     1296     ¦
+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Дипломный проект                       ¦     8 недель     ¦     432      ¦
+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Итоговая государственная аттестация    ¦     4 недели     ¦     216      ¦

Архіў дакументаў Папярэдні | Наступны


	Под общей редакцией Валерия Левоневского