Право
Загрузить Adobe Flash Player
Навигация
Новые документы

Реклама

Законодательство России

Долой пост президента Беларуси

Ресурсы в тему
ПОИСК ДОКУМЕНТОВ

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 52

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

+---------------------------------------+------------------+--------------+
¦Каникулы (включая 4 недели             ¦    41 неделя     ¦              ¦
¦последипломного отпуска)               ¦                  ¦              ¦
¦---------------------------------------+------------------+---------------


7.3.2 При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.


7.4 Типовой учебный план


7.4.1 Типовой учебный план по специальности "Изобразительное искусство" с дополнительными специальностями "Мировая и отечественная культура", "Компьютерная графика" разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 2.



Таблица 2



-------+---------------------+-----------------------------------+----
¦      ¦                     ¦       Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦      ¦                     +-------+---------------------------+        ¦
¦  N   ¦Наименование цикла и ¦       ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦ п/п  ¦     дисциплины      ¦ всего +-----------+---------------+единицы ¦
¦      ¦                     ¦       ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦      ¦                     ¦       ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  1   ¦Цикл социально-      ¦ 1450  ¦    673    ¦      777      ¦   38   ¦
¦      ¦гуманитарных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1  ¦История Беларуси     ¦  102  ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.2  ¦Основы идеологии     ¦  36   ¦    24     ¦      12       ¦   1    ¦
¦      ¦белорусского         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦государства          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.3  ¦Философия            ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.4  ¦Экономическая теория ¦  102  ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.5  ¦Социология           ¦  54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.6  ¦Политология          ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.7  ¦Иностранный язык     ¦  272  ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.8  ¦Физическая культура  ¦  528  ¦    69     ¦      459      ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  152  ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦      ¦студента (3) (этика, ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦эстетика, логика,    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культурология,       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦религиоведение,      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦белорусский язык     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(профессиональная    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦лексика), права      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ребенка и другие     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦курсы и учебные      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦модули)              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  2   ¦Цикл                 ¦  512  ¦    340    ¦      172      ¦   20   ¦
¦      ¦естественнонаучных   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.1  ¦Основы современного  ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦естествознания       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.2  ¦Защита населения и   ¦  100  ¦    68     ¦      32       ¦   4    ¦
¦      ¦объектов от          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦чрезвычайных         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦ситуаций.            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦Радиационная         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦безопасность         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.3  ¦Основы               ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦информационных       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦технологий           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.4  ¦Основы высшей        ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦математики           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 2.5  ¦Основы экологии и    ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦энергосбережения     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  3   ¦Цикл                 ¦ 6114  ¦   3787    ¦     2327      ¦  227   ¦
¦      ¦общепрофессиональных ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и специальных        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дисциплин            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Обязательный         ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компонент            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1  ¦Общепрофессиональные ¦  804  ¦    454    ¦      350      ¦   27   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.1 ¦Педагогика           ¦  408  ¦    216    ¦      192      ¦   13   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.2 ¦Психология           ¦  250  ¦    144    ¦      106      ¦   9    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.3 ¦Культура речи        ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.4 ¦Основы управления    ¦  50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦интеллектуальной     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦собственностью       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.1.5 ¦Охрана труда         ¦  44   ¦    24     ¦      20       ¦   1    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2  ¦Специальные          ¦ 3564  ¦   2140    ¦     1424      ¦  130   ¦
¦      ¦дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.1 ¦Рисунок              ¦ 1022  ¦    600    ¦      622      ¦   36   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.2 ¦Живопись             ¦  940  ¦    562    ¦      378      ¦   34   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.3 ¦Композиция           ¦  330  ¦    200    ¦      130      ¦   12   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.4 ¦Цветоведение         ¦  96   ¦    64     ¦      32       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.5 ¦История искусств     ¦  320  ¦    194    ¦      126      ¦   12   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.6 ¦Теория и методика    ¦  160  ¦    100    ¦      60       ¦   6    ¦
¦      ¦обучения             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦изобразительному     ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦искусству            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.7 ¦Пластическая         ¦  60   ¦    36     ¦      24       ¦   2    ¦
¦      ¦анатомия             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.8 ¦Скульптура           ¦  108  ¦    64     ¦      44       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.9 ¦Перспектива          ¦  60   ¦    36     ¦      24       ¦   2    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.10¦Материаловедение и   ¦  108  ¦    64     ¦      44       ¦   4    ¦
¦      ¦технология           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.2.11¦Черчение и           ¦  162  ¦    102    ¦      60       ¦   6    ¦
¦      ¦начертательная       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦геометрия            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  104  ¦    62     ¦      42       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  94   ¦    56     ¦      38       ¦   4    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3  ¦Дисциплины           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦дополнительной       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Мировая и            ¦ 1746  ¦   1193    ¦      553      ¦   70   ¦
¦      ¦отечественная        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культура             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦Введение в           ¦  96   ¦    64     ¦      32       ¦   4    ¦
¦      ¦культурологию        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Мифология            ¦  122  ¦    82     ¦      40       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Этнология            ¦  138  ¦    94     ¦      44       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦История мировой      ¦  192  ¦    130    ¦      62       ¦   8    ¦
¦      ¦культуры             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Мировая              ¦  196  ¦    132    ¦      64       ¦   3    ¦
¦      ¦художественная       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культура             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.6 ¦История белорусской  ¦  220  ¦    148    ¦      72       ¦   10   ¦
¦      ¦культуры             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.7 ¦Теория культуры      ¦  168  ¦    112    ¦      56       ¦   7    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.8 ¦Художественная       ¦  144  ¦    96     ¦      48       ¦   6    ¦
¦      ¦культура Беларуси    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.9 ¦Краеведение          ¦  78   ¦    54     ¦      24       ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.10¦Методика             ¦  138  ¦    94     ¦      44       ¦   6    ¦
¦      ¦преподавания мировой ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦и отечественной      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культуры             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.11¦Устное народное      ¦  52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
¦      ¦творчество           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  120  ¦    91     ¦      29       ¦   6    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  82   ¦    60     ¦      22       ¦   4    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Компьютерная графика ¦ 1746  ¦   1193    ¦      553      ¦   70   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.1 ¦Шрифтовая графика и  ¦  114  ¦    68     ¦      46       ¦   4    ¦
¦      ¦типографика          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.2 ¦Компьютерные         ¦  102  ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦      ¦графические системы  ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.3 ¦Системы              ¦  168  ¦    90     ¦      78       ¦   5    ¦
¦      ¦компьютерного        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦проектирования       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.4 ¦Художественное       ¦  538  ¦    386    ¦      152      ¦   22   ¦
¦      ¦проектирование       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.5 ¦Композиция в         ¦  212  ¦    162    ¦      50       ¦   9    ¦
¦      ¦компьютерном дизайне ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.6 ¦Теория и методика    ¦  72   ¦    48     ¦      24       ¦   3    ¦
¦      ¦обучения             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦компьютерной графике ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.7 ¦Фотографика и        ¦  104  ¦    76     ¦      28       ¦   5    ¦
¦      ¦мультимедиа          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.8 ¦Компьютерные сети и  ¦  104  ¦    76     ¦      28       ¦   5    ¦
¦      ¦Web-дизайн           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦3.3.9 ¦История графического ¦  92   ¦    68     ¦      24       ¦   4    ¦
¦      ¦дизайна              ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Вузовский компонент  ¦  150  ¦    91     ¦      59       ¦   5    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Дисциплины по выбору ¦  90   ¦    60     ¦      30       ¦   4    ¦
¦      ¦студента             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  4   ¦Факультативы         ¦  78   ¦           ¦      78       ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  5   ¦Экзаменационные      ¦ 1458  ¦           ¦     1458      ¦   39   ¦
¦      ¦сессии (27 недель)   ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦ВСЕГО                ¦ 9612  ¦   4800    ¦     4812      ¦  328   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  6   ¦Практики (24 недели) ¦ 1296  ¦           ¦     1296      ¦   36   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1  ¦Учебные (9 недель)   ¦  486  ¦           ¦      486      ¦   14   ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦По основной          ¦  324  ¦           ¦      324      ¦   9    ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(6 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.1 ¦Музейная             ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦ознакомительная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.2 ¦Психолого-           ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.3 ¦Пленэр (4 недели)    ¦  216  ¦           ¦               ¦   4    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦По дополнительной    ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(3 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Мировая и            ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦отечественная        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦культура             ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.4 ¦Музейная (2 недели)  ¦  108  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.5 ¦Фольклорно-          ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦этнографическая      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦      ¦Компьютерная графика ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.4 ¦Фотопленэр           ¦  54   ¦           ¦      54       ¦   2    ¦
¦      ¦(1 неделя)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.1.5 ¦Обзорно-рисовальная  ¦  162  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦      ¦(2 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2  ¦Производственные     ¦  810  ¦           ¦      810      ¦   22   ¦
¦      ¦(15 недель)          ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.1 ¦Летняя               ¦  162  ¦           ¦      162      ¦   4    ¦
¦      ¦педагогическая       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(3 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.2 ¦Педагогическая в     ¦  540  ¦           ¦      540      ¦   15   ¦
¦      ¦школе (10 недель)    ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦6.2.3 ¦Преддипломная по     ¦  108  ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦      ¦дополнительной       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦специальности        ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(2 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  7   ¦Дипломное            ¦  432  ¦           ¦      432      ¦   12   ¦
¦      ¦проектирование       ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(8 недель)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
+------+---------------------+-------+-----------+---------------+--------+
¦  8   ¦Итоговая             ¦  216  ¦           ¦      216      ¦   5    ¦
¦      ¦государственная      ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦аттестация           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦      ¦(4 недели)           ¦       ¦           ¦               ¦        ¦
¦------+---------------------+-------+-----------+---------------+---------


7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь и утверждается ректором вуза.


7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам


7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин.


7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин


Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.


Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.


Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.


Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.


Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности сред жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.


7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин


Общепрофессиональные дисциплины


Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.


Психология

Предмет, методы, история психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность. Личность. Коллектив. Внимание. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Эмоции и чувства. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Речь и общение. Интеллект. Самосознание. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе. Возрастная периодизация развития личности. Психическое развитие ребенка, младшего школьника, подростка, старшего школьника. Психология воспитания и самовоспитания. Психология обучения и учебной деятельности. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств. Основы конфликтности. Развитие педагогических способностей. Психология восприятия и понимания человека человеком. Виды, средства и способы общения. Межличностные отношения в коллективе. Виды групп. Современные теории личности.

Выпускник должен:

знать:

- методы психологического исследования;

- основные понятия общей, возрастной, педагогической и социальной психологии;

- закономерности динамики развития личности ребенка на разных возрастных этапах;

- психологические закономерности воспитания и самовоспитания;

- психологические особенности обучения и учебной деятельности;

- психологические закономерности межличностного общения;

- динамику развития межличностных отношений в коллективе;

уметь:

- применять психологические методы в изучении учащихся и классного коллектива;

- использовать психологические закономерности развития личности в обучении и воспитании;

- осуществлять психологический анализ урока и педагогических ситуаций;

- использовать навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса.


Культура речи

Понятия: "язык", "речь", "речевая деятельность", "речевая ситуация". Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.


Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав.


Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

- требования техники безопасности, гигиены, эргономики и энергосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.


Специальные дисциплины


Рисунок

Особенности учебного академического рисунка. Принципы линейно-конструктивного построения рисунка, особенности композиционного решения предметов на плоскости. Рисование с натуры геометрических тел, натюрморта. Приемы выявления объема форм предметов, передачи освещения, пространства, материальности предметов. Рисование с натуры предметов быта, различных по материалу и тональности, натюрмортов. Конструкция и особенности моделировки форм складок в рисунке. Рисование драпировок. Применение законов линейной перспективы в рисунке, приемы определения пропорций и тоновой моделировки формы. Рисование гипсовых розеток. Закономерности строения и методы изображения деталей головы человека. Рисование гипсовых слепков с деталей головы Давида (работы Микеланджело). Конструктивные особенности головы человека. Рисование анатомической модели головы-экорше, гипсового слепка с античной головы. Особенности рисования черепа, его конструктивные и пластические особенности. Рисование черепа в различных поворотах и ракурсах. Особенности построения объемной формы головы человека, конструкция и характер модели, приемы моделировки форм тоном. Рисование с натуры женской и мужской головы. Особенности конструктивного и пластического решения формы кисти руки, стопы ноги и их рисование. Передача характерных индивидуальных особенностей натуры, портретного сходства и художественно-образной выразительности натуры. Зарисовки головы, рисование головы и головы с плечевым поясом, поясной портрет. Приемы конструктивного построения, пластического решения и светотеневой моделировки фигуры человека. Фигура в движении. Взаимосвязь фигуры человека с пространством в рисунке. Рисование обнаженной, одетой фигуры. Особенности изображения животных и птиц в набросках и зарисовках. Зарисовки и наброски с натуры и по представлению (на протяжении всех лет обучения). Принципы и способы визуального отображения объектов на плоскости с помощью изобразительных средств рисунка. Упражнения по методической последовательности ведения учебного академического рисунка (на протяжении всех лет обучения).

Выпускник должен:

знать:

- основные средства выразительности и формообразования в передаче художественного образа;

- научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области рисунка;

- пластические закономерности построения разнообразных объектов;

- принципы и этапы выполнения академического рисунка;

- методы изображения объектов по памяти и по представлению;

- графические материалы, техники и технологии, применяющиеся в рисунке;

уметь:

- использовать рисунок в различных видах учебной деятельности;

- изображать объекты реальной действительности в разных техниках и материалах;

- использовать методы объемного моделирования пластических форм;

- использовать принципы воздушной и линейной перспективы;

- применять на практике знания по анатомии в академических заданиях по рисунку;

- применять различные способы исполнения набросков, зарисовок с натуры, по памяти, по воображению для решения профессиональных задач;

- использовать приемы композиционного построения рисунка.


Живопись

Особенности техники акварельной живописи. Роль и специфика рисунка в акварельной живописи. Приемы передачи объема, пространства, материальности живописными средствами. Приемы работы акварельными красками по сухой и влажной основе. Методика выполнения длительного этюда с натуры. Приемы достижения пластической и цветовой выразительности постановки. Натюрморты из предметов быта, овощей и фруктов в сближенных и контрастных цветовых гаммах, с ясно выраженными планами, в различных световых условиях - бокового, прямого освещения и против света. Этюды драпировок со складками. Натюрморты из предметов быта различных фактур и материалов. Особенности техники гуаши. Приемы и специфика работы над длительными и короткими заданиями в технике гуаши. Многоплановые натюрморты в различных цветовых гаммах и различной тональности. Особенности техники масляной живописи, материалы, организация рабочего места и техника безопасности при работе маслом. Техника масляной живописи методами лессировки, алла прима, многослойной живописи. Объемно-пространственная лепка формы, передача фактуры цветом. Методика выполнения длительного этюда масляными красками. Закрепление и использование навыков, полученных при работе в техниках акварели, гуаши, на разных стадиях работы масляными красками - подмалевки, фактурное письмо на средней стадии, лессировки. Передача индивидуальных особенностей натуры. Живописно-пластическая связь фигуры с окружающей средой. Этапы и методические особенности живописи фигуры человека. Натюрморты из предметов быта с последующим усложнением и разнообразием живописных задач. Этюды: гипсовой головы (гризайль); живой натуры - голова, голова с плечевым поясом, портрет с руками; обнаженной мужской и женской натуры, одетой фигуры, одетой фигуры в интерьере.

Выпускник должен:

знать:

- принципы живописного воплощения художественно-образных характеристик изображаемых предметов;

- принципы построения цветового единства колористических систем;

- научно-методические основы композиционно-изобразительного решения художественных задач в области живописи;

- принципы и этапы выполнения академического этюда в техниках акварели, гуаши, масляной живописи, темперы, пастели;

- технические особенности различных живописных материалов, применяемых основ для живописи, грунтов, растворителей, лаков, специфику принадлежностей и оборудования для занятий живописью;

уметь:

- выбирать композиционно-изобразительные средства для решения художественных задач;

- пользоваться приемами светового моделирования формы, построения колористических систем;

- использовать законы сочетания цветов при построении цветовых отношений, цветовых гамм;

- передавать визуально достоверные живописные свойства изображаемых объектов;

- грамотно применять различные живописные техники и материалы исполнения для решения профессиональных задач.


Композиция

Этапы развития теории композиции и методы ее преподавания. Общие основы и различия подходов в композиционных приемах в разных видах искусств. Виды композиции. Анализ композиционных приемов и средств при создании различных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Пространственные и плоскостные решения композиции. Средства, свойства и закономерности композиции (доминанта, контраст, нюанс, ритм, симметрия). Натюрморт фронтальный и натюрморт пространственный. Проектные клаузури. Стиль и стилеобразование. Проектная графика. Композиция в пейзаже. Человек и эпоха. Тематическая композиция. Портрет. Тематическая композиция.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы формирования композиционного пространства;

- принципы формирования композиционного пространства;

- законы категории и средства формальной композиции;

- основы построения различных видов композиций;

- методику композиционной деятельности;

уметь:

- владеть законами построения композиции в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

- подчинить изобразительные приемы и способы выражения образной задаче при создании художественного произведения.


Цветоведение

Научные основы цветоведения. Закономерности цветового восприятия. Цветовая композиция. Цветовая гармония и декоративность. Семантика и символика цвета. Психофизиологическое воздействие цвета на человека. Цвет и плоскостная структура, цвет и иллюзорно-пространственная структура. Цвет и объемная форма. Колористическая деятельность. Техники работы с красками. Виды смешения и воспроизведения цвета.

Выпускник должен:

знать:

- этапы, законы и правила построения цветовой композиции;

- закономерности цветовосприятия;

- способы и средства создания цветовой гармонии;

- способы создания выразительного колористического образа;

- основные компоненты колористической деятельности;

- приемы развития колористических способностей;

уметь:

- создавать и оценивать цветовую гармонию;

- последовательно разрабатывать цветовую композицию;

- создавать выразительный колористический образ;

- анализировать колористику объекта;

- моделировать колористическую деятельность.


История искусств

Искусство - форма художественно-образного освоения мира. Роль искусства в общественной жизни. Произведения изобразительного искусства. Система категорий в архитектуре. Основные виды и жанры пластических искусств, их специфические особенности (природа образа, средства выразительности, материалы, техники). Стили в искусстве, архитектуре. Синтез искусств. Первобытное творчество. Изобразительное искусство и архитектура Древнего Египта, Месопотамии. Античное искусство Греции, Рима. Византийское искусство. Искусство раннего Средневековья в Западной Европе. Романское, готическое искусство. Искусство стран Востока (Китая, Кореи, Японии, Индии). Изобразительное искусство и архитектура Возрождения, барокко, рококо, классицизма, романтизма. Импрессионизм, неоимпрессионизм, символизм, модерн. Реалистическое искусство. Фовизм, экспрессионизм, кубизм и другие направления в искусстве XX века. Белорусское искусство первобытности, периода княжеств, позднего Средневековья. Ренессанс в белорусском искусстве. Барокко, классицизм, романтизм, реализм в белорусском искусстве. Современное искусство. Новые тенденции в искусстве в начале XXI века.

Выпускник должен:

знать:

- теорию художественного образа и механизм его воздействия на личность;

- взаимосвязь содержания и формы произведения;

- социальную роль и общественно-историческую обусловленность искусства;

- богатство художественного языка, средства выразительности и изобразительные средства искусства, связь его с жизнью и другими видами художественной, духовной и материальной культуры;

- специфику и закономерности художественного восприятия;

- процессы развития искусства (образов, эстетических идеалов, форм, жанров, изобразительных средств, стилей);

уметь:

- воспринимать произведения искусства, анализировать их содержание и художественно-выразительные средства;

- постигать художественные явления на широком общекультурном фоне, выявлять глубинные связи изобразительного искусства с жизнью и другими видами культуры, использовать полученные сведения в профессиональной деятельности;

- содействовать развитию художественно-эстетических способностей учащихся, формировать интерес к художественной деятельности;

- проводить художественно-просветительскую работу среди населения.


Теория и методика обучения изобразительному искусству

Художественно-эстетическое образование как фактор общего развития и формирования личности. Цель, задачи и принципы художественного образования. Художественно-педагогическая деятельность в общеобразовательной школе. История становления систем и методов обучения рисованию. Развитие художественного и художественно-педагогического образования в Беларуси. Креативная парадигма в образовании. Реализация креативной парадигмы в образовательных инновационных системах. Теоретические основы художественно-творческого развития и воспитания личности в педагогическом процессе. Организационно-методические основы художественно-творческой деятельности учащихся. Формы художественного образования и организации художественно-творческой деятельности. Урок - основная форма художественного образования. Особенности содержания художественно-творческой деятельности дошкольников, младших школьников, подростков и юношества. Художественные техники и технологии в детском творчестве. Специфика внешкольного художественно-творческого процесса. Музейно-педагогические технологии в художественно-образовательном процессе. Анализ и оценка результатов художественно-творческой деятельности. Учебные мастерские и их оборудование. Технические, мультимедийные средства на уроках изобразительного искусства. Профильная подготовка школьников в области пластических искусств. Специфика работы с одаренными детьми.

Выпускник должен:

знать:

- теоретические основы, специфику художественно-творческого процесса, особенности организации и управления художественно-творческой деятельностью учащихся;

- методы проведения разных форм занятий и активизации художественно-творческой деятельности учащихся;

- методы развития художественно-познавательных интересов ребенка, формирования его образного мышления;

уметь:

- использовать средства искусства в учебно-воспитательном процессе;

- организовать художественно-творческую деятельность учащихся;

- использовать художественные техники и технологии детского творчества;

- использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру, технические средства в организации художественно-творческой деятельности учащихся.


Пластическая анатомия

Значение пластической анатомии для изобразительного искусства. История развития пластической анатомии. Современная анатомическая номенклатура. Возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека. Скелет. Строение и функции костей, прерывные и непрерывные соединения костей. Свойства, функции и формы мышц. Мышцы головы. Строение органов чувств. Мышцы тела. Кожный покров тела. Методика построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах.

Выпускник должен:

знать:

- историю и терминологию пластической анатомии;

- анатомическое строение внешних форм человеческого тела;

- возрастные и сравнительные пропорции фигуры человека;

уметь:

- использовать знания пропорций и анатомического строения человека в рисовании и лепке с натуры и по представлению;

- анализировать разновидности телосложения, пропорциональные особенности и пластику лица и фигуры человека;

- использовать методику построения фигуры в рисунке и скульптуре на анатомических основах.


Скульптура

Скульптура как вид изобразительного искусства. Особенности художественного языка скульптуры, ее виды и техники. Лепка декоративного рельефа. Способы сохранения скульптурных работ, вылепленных из пластичных материалов. Лепка миниатюрной анималистической скульптуры. Лепка однофигурной композиции (круглая скульптура). Принципы уплощения объема в рельефе. Лепка рельефа с натуры. Маски, их происхождение и назначение. Изготовление масок из папье-маше. Изготовление характерной полумаски из подручных материалов.

Выпускник должен:

знать:

- виды скульптуры, ее выразительные средства;

- технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения;

уметь:

- работать со скульптурными материалами и инструментами;

- наблюдать и анализировать конструктивную основу природных форм;

- использовать технические приемы создания и сохранения скульптурного произведения.


Перспектива

Предмет перспективы. История развития перспективы. Закономерности зрительного восприятия. Основные понятия перспективы. Аппарат проецирования, его элементы. Изображение точки, прямой, плоскости в перспективе. Предельная точка прямой. Точка схода параллельных прямых. Перспективные масштабы, масштабная шкала. Перспектива угла. Перспектива геометрических фигур, тел. Способы архитектора, следа луча, малой картины. Тени в перспективе. Перспектива отражений. Перспективный анализ картин.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и общие положения перспективы;

- особенности зрительного восприятия и законы перспективных построений;

уметь:

- применять средства, способы и приемы перспективных построений в композиции картины;

- самостоятельно сознательно размещать предметы в пространстве картины.


Материаловедение и технология

Материалы для рисунка, акварельной живописи, живописи гуашью, темперной и масляной живописи. Грунты для живописи. Кисти. Клеи. Подрамники. Оборудование и вспомогательные материалы для рисунка и живописи. Оформление графических и живописных работ. Материалы для монументального, декоративно-прикладного и оформительского искусства. Способы подготовки и обработки материалов и возможности их использования в создании различных художественных проектов.

Выпускник должен:

знать:

- художественные материалы;

- особенности и методы использования материалов;

уметь:

- использовать художественные и декоративные материалы в своей творческой и педагогической деятельности.


Черчение и начертательная геометрия

Возникновение и история развития чертежа. Графическое оформление и чтение чертежей в соответствии с ЕСКД. Шрифт чертежный. Геометрическое черчение: деление окружности, сопряжения, циркульные и лекальные кривые. Параллельное проецирование. Точка в системе прямоугольных проекций. Расположение проекций, приемы их построения. Правила нанесения размеров детали на чертеже. Изображения на чертежах: виды, сечения наложенные и выносные, разрезы простые и сложные. Аксонометрическое проецирование, виды аксонометрических проекций, размещение осей, построение аксонометрических проекций. Плоскость и ее изображение. Плоскости частного положения. Изображение прямых и точек, которые лежат на плоскости. Взаимное расположение прямой и плоскости. Способы преобразования чертежа. Изображение кривых линий. Образование криволинейных и многогранных поверхностей. Взаимное расположение криволинейной поверхности и прямой, криволинейной поверхности и плоскости, двух криволинейных поверхностей. Построение разверток поверхностей. Технические рисунки. Правила выполнения эскизов. Архитектурно-строительный чертеж. Схемы.

Выпускник должен:

знать:

- основные теоретические положения;

- терминологию и определения наук;

- графические приемы построения чертежей;

- требования стандартов ЕСКД к графическим документам;

- приемы чтения чертежей;

- специфику, возможности и закономерности образовательного, развивающего и воспитательного воздействия средствами графической информации на учащихся;

уметь:

- применять основные методы для решения графических задач;

- применять графические приемы построения чертежей при изучении дисциплин художественного цикла;

- владеть чертежными инструментами и материалами;

- читать, составлять, оформлять чертежи;

- давать теоретическое обоснование выполняемым построениям;

- анализировать и оценивать графические работы.


Дисциплины дополнительной специальности


Мировая и отечественная культура


Введение в культурологию

Предмет и объект культурологии. Методологические подходы, принципы и методы исследования культуры. Генезис культурологического знания. Понятие о культуре. Морфология культуры. Функции культуры. Феномен субъекта культуры. Типология историко-культурного процесса.

Выпускник должен:

знать:

- культурологическую терминологию;

- онтологическую сущность культуры;

- морфологию культуры;

- динамику историко-культурного процесса;

- типы культуры;

уметь:

- анализировать и систематизировать семантику культурных феноменов;

- формировать культурный контекст;

- владеть приемами культурологического анализа;

- определять ценностное содержание артефактов;

- использовать достижения культуры в арсенале учебно-воспитательных средств.


Мифология

Миф и мифология. Происхождение мифа. Миф и его функции. Основные школы в мифологии. Мифологическое мышление. Категории мифов. Мифы народов мира. Мифология, политеизм и монотеизм. Белорусская мифология в общеславянском и индоевропейском контексте. Мифология Беларуси в национальном историко-культурном процессе. Языческая мифология и христианство. Социальная мифология нового времени. Интерпретация мифологических сюжетов и персонажей в художественной культуре и философии.

Выпускник должен:

знать:

- мифологические системы народов мира;

- жанры мифов и категории героев;

- пантеон белорусской мифологии;

- функции неомифологии;

уметь:

- анализировать текст мифа, определять место мифа в мировоззренческой системе наших предков;

- раскрывать функции мифологии в духовной жизни народа;

- определять специфику белорусской мифологии в контексте мировой;

- пользоваться топикой мифологии в учебно-воспитательном процессе.


Этнология

Этнология в структуре культурологического знания. Этнические атрибуты. Происхождение топонима "Беларусь". Этногенез белорусов в свете различных научных концепций. Этногенез и этническая территория. Историко-этнографические регионы Беларуси. Этнический состав населения Беларуси. Белорусы и национальные меньшинства. Метрополия и диаспора. Типы поселений. Строительство. Архитектура. Ремесла. Народная культура.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия этнологии;

- место этнологии в системе гуманитарного знания;

- основные закономерности развития этноса;

- ценностное содержание народной культуры;

- исторические условия становления белорусского этноса;

уметь:

- систематизировать научные источники;

- классифицировать предметы бытового назначения и раскрывать их функцию в народном быту;

- научные методы при систематизации и обработке материалов полевой практики;

- формировать семантический ряд этнографических объектов;

- раскрывать функции предметов народного быта в разные исторические эпохи.


История мировой культуры

Историческая типология и периодизация мирового культурного процесса. Социальная организация и духовная культура первобытного общества. Культура Древнего Востока. Сословно-кастовая организация общества. Становление и социальная функция науки. Алигархо-демократический тип культуры европейской Античности. Социальная роль философии и искусства. Социальные субкультуры в эпоху Средневековья. Церковь и государственная идеология. Культура эпох Возрождения и Реформации. Переход от теоцентризма к антропоцентризму. Городская культура. Культура Нового времени: становление философского рационализма. Эпоха Просвещения в мировом историко-культурном процессе. Революция в науке и технический прогресс. Становление классической философии. Формирование правовой культуры. Становление национально-демократического типа культуры. Кризис европейской цивилизации. Проблема глобализации и национально-культурное возрождение на современном этапе.

Выпускник должен:

знать:

- общие закономерности развития мировой культуры;

- место и роль национальной культуры в мировом культурном процессе;

- историю становления общественной мысли;

- характерные особенности рациональных культур;

- основные достижения в области материальной и духовной культуры разных исторических эпох;

уметь:

- анализировать причинно-следственные связи культурной динамики;

- владеть культурологической терминологией;

- актуализировать культурные смыслы в учебно-воспитательном процессе;

- выделять характерные типологические черты и особенности этапов развития культуры;

- творчески использовать историко-культурное наследие в учебно-воспитательном процессе.


Мировая художественная культура

Понятие художественной культуры, эстетики. Основные эстетические категории. Виды искусства, их классификация. Понятие историко-культурного стиля. Художественная культура верхнего полеолита. Скульптура и живопись: ранние модификации и ценностные интенции стиля. Первобытный натурализм и реализм. Семантика звериной символики. Аграрная неолитическая революция. Функции первобытного абстракционизма. Художественная культура древних цивилизаций Востока. Народные традиции и идеология тирании. Художественная символика культурного пространства. Народная культура в жанрах Книги мертвых, героического и дидактического эпоса. Эстетика, художественные стили и жанры европейской античной культуры. Художественная культура Средневековья. Библейские мотивы и сюжеты в живописи и литературе. Художественные стили: романский, готический, ренессансный, барокко. Эстетика Нового времени и Просвещения. Роль классического рационализма в становлении реалистического стиля. Романтизм в европейской эстетике и искусстве. Модерность и постмодерность в культуре конца XIX - XX столетия.

Выпускник должен:

знать:

- специфику образного постижения действительности в мировой художественной культуре;

- общечеловеческие ценности мировой художественной культуры;

- региональную и национальную специфику художественной культуры;

- персоналии художественно-культурного процесса;

- закономерности развития художественных стилей;

уметь:

- анализировать и обобщать художественные смыслы искусства;

- раскрывать социальную значимость произведения;

- определять ценностные установки в искусстве конкретной исторической эпохи;

- раскрыть уникальную ценность художественного шедевра;

- интерпретировать достижения отечественной культуры в общемировом контексте.


История белорусской культуры

Культура Беларуси в европейском регионе. Историческая типология и периодизация национального культурного процесса. Культура родовой и территориальной общины: становление базовых духовных и социальных ценностей. Феодально-сословный тип белорусской культуры. Вхождение Беларуси в мегахристианское сообщество и народные традиции язычества. Культура и этноконсалидационные процессы. Формирование белорусской народности и социально-правовая культура. Белорусский Проторенессанс. Ренессанс и Реформация в культуре. Феномен индивидуального субъекта в духовной и социальной культуре. Белорусское просвещение. Фольклоризация культурного процесса. Формирование художественных национальных школ. Роль белорусского языка в культурном самоутверждении нации. Национальная идея и культурный процесс. Национально-возрожденческое движение и формирование национального стиля культуры. Становление национальной эстетики и вербальной культуры нации и их роль в развитии духовной культуры общества. Роль и значение национальной культуры в становлении белорусской государственности. Культурное наследие как основа государственной идеологии. Современные тенденции развития национальной культуры в условиях глобализации.

Выпускник должен:

знать:

- типологию и периодизацию национально-культурного процесса;

- основные закономерности и характерные черты становления и развития белорусской культуры;

- национальную специфику и общечеловеческое значение белорусской культуры;

- наиболее значимые артефакты белорусской культуры и выдающихся представителей белорусской культуры;

- основные тенденции развития современной национальной культуры;

уметь:

- раскрывать и использовать духовные и социальные идеалы белорусской культуры в педагогическом процессе;

- использовать достижения национальной культуры в процессе творческого саморазвития личности;

- соотносить национальные ценности с общечеловеческими;

- использовать культурное наследие в современных образовательных технологиях;

- определять роль белорусской культуры в формировании государственной идеологии.


Теория культуры

Теория культуры в комплексе культурологических дисциплин. Становление и развитие культурологического знания. Философско-культурологический дискурс. Классические модернистские и постмодернистские концепции. Нравственно-эстетические аспекты культуры. Глобальные проблемы цивилизации. Актуальные проблемы современной теории культуры.

Выпускник должен:

знать:

- понятийно-категориальный аппарат теории культуры;

- историю становления теоретической культурологии, основные направления и школы;

- ключевые персоналии в истории культурологической мысли;

- основные тенденции современного культурного процесса;

- место и роль отечественной культурологической мысли в системе культурологического знания;

уметь:

- формировать собственную позицию и культурологический дискурс;

- использовать научную методологию;

- критически осмысливать нравственные, эстетические парадигмы современности;

- анализировать и обобщать значения культурных феноменов;

- использовать культурное наследие в идеологической и воспитательной работе.


Художественная культура Беларуси

Художественная культура на перекрестке восточных (российских) и западных (европейских) художественных систем. Формирование национальной художественной культуры. Художественная культура и этноконсалидирующий процесс. Белорусская народная культура и ее роль в художественном процессе. Общеевропейские художественные стили и национальная специфика. Художественная культура Беларуси в контексте метокультурных художественных процессов.

Выпускник должен:

знать:

- специфику художественного познания мира;

- образную общечеловеческую ценность мирового и отечественного искусства;

- теорию искусства;

- характерные особенности художественных стилей;

- творчество выдающихся художников;

уметь:

- систематизировать художественный материал в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания;

- самостоятельно строить научный дискурс;

- активизировать творческую деятельность учащихся;

- делать типологические обобщения.


Краеведение

Предмет и цели краеведения. Методы и формы организации краеведения. Музеи: история формирования и методические центры. Музеи Беларуси и их специализация. Структура музеев. Источники краеведческих исследований: письменные, материальные. Закон РБ об охране памятников истории и культуры. Архитектура, искусство, археологические находки, устное народное творчество, обряды, верования. Нумизматические и геральдические источники. Естественнонаучные исследования в краеведении. Формы сохранения материалов.

Выпускник должен:

знать:

- социально-экономическое, историческое и культурное развитие изучаемой территории;

- методику научного и школьного краеведения: работу с краеведческими источниками (письменными, материальными, информаторами);

- методику описания историко-культурных ценностей;

- принципы формирования музейной экспозиции;

уметь:

- собирать, систематизировать, анализировать краеведческие материалы;

- организовать краеведческую работу через кружки, школьные музеи, краеведческие экскурсии;

- использовать элементы краеведения и краеведческую информацию в учебной и воспитательной работе в школе.


Методика преподавания мировой и отечественной культуры

Теоретико-методологические основы преподавания мировой и отечественной культуры. Художественное образование как процесс конструирования духовной культуры человека. Образовательная область "Культура". Художественно-педагогический процесс. Преподавание отечественной и мировой художественной культуры в условиях поликультурализма. Сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК. Культурологический анализ-синтез художественных явлений и артефактов. Формы организации и средства обучения. Внеклассная и внеурочная работа по МОК.

Выпускник должен:

знать:

- сущность и содержание методов обучения на занятиях по МОК;

- особенности национального художественно-педагогического процесса;

- специфику культурологического анализа художественных явлений;

- основные формы организации и средства обучения;

- особенности и содержание внеклассной работы по МОК;

уметь:

- применять формы и методы обучения, адекватные задачам, учебной ситуации и особенностям преподавания мировой и отечественной культуры;

- осуществлять культурологический анализ художественных явлений и артефактов;

- использовать традиционные и инновационные формы организации и средства обучения;

- организовывать познавательно-творческую деятельность учащихся в процессе овладения эмоциональной и экспрессивной информацией художественного образа;

- формировать у учащихся навыки самостоятельного высказывания.


Устное народное творчество

Фольклор и фольклористика в историко-культурном процессе. Общечеловеческие ценности народной культуры. Познавательное и воспитательное значение фольклора. Специфические особенности фольклора. Система жанров белорусского фольклора. Фольклорная эстетика. Происхождение фольклора. Фольклор и языческие верования. Фольклор и христианство. Фольклор в разные исторические эпохи. Фольклор традиционный, позднетрадиционный, псевдофольклор. Фольклор и индивидуальное авторское творчество. Фольклор и литература. Семейная и календарная обрядность и поэзия. Внеобрядовая лирика. Детский фольклор. Прозаические жанры: сказки и несказочная проза. Народный театр. История белорусской фольклористики. Методика сбора фольклора и его паспортизация. Оформление и сохранение экспедиционных записей. Курс заканчивается фольклорной практикой, которая проводится в деревнях и селах Республики Беларусь.

Выпускник должен:

знать:

- ценностное содержание народной культуры, ее эстетику;

- основные понятия фольклористики;

- закономерности развития фольклора;

- виды, жанры, внутрижанровые особенности фольклора;

- историческую динамику фольклорных жанров;

уметь:

- использовать методы анализа, синтеза, компоротивистики при характеристике фольклорных текстов;

- раскрывать семантику фольклорных мотивов и образов;

- определять место и роль фольклора в историко-культурном процессе;

- собирать и паспортизовать фольклорные тексты;

- использовать жанровую специфику фольклора в учебно-воспитательных целях.


Компьютерная графика


Шрифтовая графика и типографика

Шрифт как элемент общечеловеческой культуры. Каллиграфия как особая форма искусства. Современные проблемы шрифтовой деятельности. Шрифт в дизайн-графике. Наработка шрифтовых умений и навыков. Свойства пространства, точки, линии. Основные элементы буквенной графики. Конструирование буквенных форм. Функциональные буквы. История латинского письма. История славянского письма. История белорусского письма. Особенности творческого процесса при создании шрифта. Художественно-графическая структура слова. Слово и образ. Генезис построения шрифтов. Композиция шрифтовой графики. Шрифтовая интерпретация значения буквы и слова. Шрифтовая интерпретация значения фразы. Проектирование новых шрифтов. Термин "типографика". Великие типографы прошлого. Техническое развитие типографики. Фотонабор. Шрифтовые кассы. Титульные композиции. Трансформации шрифта. Композиция на основе компьютерных наборов. Современные тенденции в типографике. Рудер и его школа. Шрифт и изображение. Упражнения на основе готовых логотипов. Графическое решение упаковки средствами типографики.

Выпускник должен:

знать:

- основные приемы рисования и проектирования различных шрифтов;

- построение и ритмическую разбивку слов и строк;

- композицию текста в обложке, плакате;

уметь:

- создавать различные виды и элементы шрифтов и применять их в своей практике;

- применять различные технические приемы для создания шрифтов;

- использовать шрифт для взаимосвязи изображения (иллюстрации, орнамента, заставки) с полями листа;

- ввести цвет в структуру орнамента шрифта.


Компьютерные графические системы

Виды компьютерной графики. Векторная и растровая графика. Графические форматы. Модели цвета. Системы компьютерной графики. Типовые задачи обработки графической информации. Виды преобразования изображений (эффекты, фильтры). Flash-технологии. Виды и приемы анимации.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия и виды компьютерной графики;

- типовые задачи, инструменты и методы векторной, растровой и трехмерной графики;

- основные понятия и методы деловой инженерной графики;

- системы автоматического проектирования;

- инструменты и методы обработки звука и видео;

уметь:

- решать типовые задачи векторной, растровой, трехмерной, инженерной графики;

- использовать системы автоматического проектирования.


Системы компьютерного проектирования

Деловая графика. Инженерная графика. Построение плоских (двухмерных) изображений и контуров. Построение точечных чертежей. Вычерчивание, изменение и редактирование трехмерных изображений. Оформление конструкторской документации. Технический рисунок как вспомогательное средство проектирования. Типовые задачи и системы автоматического проектирования. Трехмерная графика. Особенности трехмерной компьютерной графики и анимации. Этапы работы в трехмерной графике. Методы построения моделей виртуального трехмерного мира. Место проектной графики в творческом дизайнерском процессе.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины, применяемые в компьютерных программах;

- средства графических проектных программ;

- принципы построения эскизного проекта на плоскости средствами компьютерных программ;

- технологию создания проекта средствами компьютерной графики;

уметь:

- использовать выразительные средства графики для создания компьютерного эскизного проекта;

- использовать инструментарий программ для трансформации, видоизменения образа и конструкции объекта.


Художественное проектирование

Дизайн как сфера человеческой деятельности. Особенности дизайнерского проектирования. Понятие знака. Знаковые системы. Визуализация конкретных и абстрактных понятий. Графика и пространство. Графика и конструкция. Функция, форма, пластика. Композиция, цвет и шрифт как выразительные средства. Системный подход в проектировании. Объемно-пространственные структуры. Трансформация плоскости. Понятие модуля и возможность его использования. Образный подход в дизайн-проектировании. Графический фирменный стиль. Основные элементы и носители графического фирменного стиля. Дизайн художественной упаковки. Социокультурные основы оформительского искусства. Оформительское искусство в школе. Стенды как объект оформительского искусства. Композиционные и колористические особенности оформления стендов. Художественное оформление экспозиций выставок. Организация выставочного пространства. Принципы художественного оформления экспозиций. Дизайн-графика и визуальные коммуникации в выставочном пространстве. Разработка графических систем с учетом объемно-пространственного решения объекта. Дизайн интерьера. Интерьер как система. Организация пространства в интерьере. Световая и цветовая среда интерьера. Тектоника и архитектоника конструкций. Закономерности пространственной организации среды. Ограниченное и неограниченное пространство. Пространство и конструкция. Синтез графики и объема. Функциональный анализ. Трансформация структуры. Пластическая интерпретация. Унификация и модуль в ограниченном пространстве. Визуальные коммуникации. Носители графики. Выставка и городская среда. Функционально-образное оборудование в пространстве выставки. Графика и визуальные коммуникации в выставочном пространстве. Функциональные зоны и цвет в пространстве выставки. Образность цветовой гаммы и стилистика графики. Выставка-ярмарка в городском ограниченном пространстве. Выставка ЭКСПО.


Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |



Archive documents
Папярэдні | Наступны
Новости законодательства

Новости Спецпроекта "Тюрьма"

Новости сайта
Новости Беларуси

Полезные ресурсы

Счетчики
Rambler's Top100
TopList