Право
Загрузить Adobe Flash Player
Навигация
Новые документы

Реклама

Законодательство России

Долой пост президента Беларуси

Ресурсы в тему
ПОИСК ДОКУМЕНТОВ

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2008 № 50 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов по специальностям высшего образования первой ступени"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Стр. 65

Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |

+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.4  ¦Охрана детства    ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.5  ¦Коррекционная     ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогика        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.6  ¦Социально-        ¦  341   ¦    196    ¦      145      ¦   12   ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦работа с семьей   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.7  ¦Социально-        ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦профилактика      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.8  ¦Технологии        ¦  685   ¦    406    ¦      279      ¦   25   ¦
¦        ¦социально-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагогической    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.9  ¦Социально-        ¦  516   ¦    358    ¦      158      ¦   22   ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельность в    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦учреждениях       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦образования       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.10 ¦Социально-        ¦   92   ¦    72     ¦      20       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦виктимология      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.11 ¦Педагогические    ¦  149   ¦    100    ¦      49       ¦   6    ¦
¦        ¦основы социально- ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦культурной        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.12 ¦Социально-        ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогические и  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦психологические   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦службы            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.13 ¦Этика и           ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
¦        ¦профессиональное  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦мастерство        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦социального       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагога          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Вузовский         ¦  385   ¦    220    ¦      165      ¦   14   ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦  126   ¦    98     ¦      28       ¦   6    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.3. Дисциплины            ¦  1893  ¦   1144    ¦      749      ¦   72   ¦
¦дополнительной             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦специальности              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.1  ¦Теоретические и   ¦  459   ¦    272    ¦      187      ¦   17   ¦
¦        ¦методологические  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦основы психологии ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.2  ¦Теория и методика ¦  472   ¦    274    ¦      198      ¦   17   ¦
¦        ¦профессиональной  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦психолога         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.3  ¦Технологии        ¦  451   ¦    248    ¦      203      ¦   16   ¦
¦        ¦практической      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦психолога         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.4  ¦Дифференциальная  ¦   72   ¦    48     ¦      24       ¦   3    ¦
¦        ¦психология        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.5  ¦Педагогическая    ¦   93   ¦    72     ¦      21       ¦   4    ¦
¦        ¦психология        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.6  ¦Специальная       ¦   87   ¦    68     ¦      19       ¦   4    ¦
¦        ¦психология        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.7  ¦Основы детской и  ¦  103   ¦    64     ¦      39       ¦   4    ¦
¦        ¦общей психиатрии  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.8  ¦Социальная        ¦   64   ¦    40     ¦      24       ¦   3    ¦
¦        ¦психология        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Вузовский         ¦   56   ¦    34     ¦      22       ¦   2    ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦   36   ¦    24     ¦      12       ¦   2    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   4    ¦Факультативы      ¦  200   ¦           ¦      200      ¦   11   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   5    ¦Экзаменационные   ¦  1836  ¦           ¦     1836      ¦   40   ¦
¦        ¦сессии            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(34 недели)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Всего             ¦  9828  ¦   4772    ¦     5056      ¦  342   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   6    ¦Практики          ¦  1296  ¦           ¦     1296      ¦   37   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  6.1   ¦Учебные           ¦  702   ¦           ¦      702      ¦   20   ¦
¦        ¦(13 недель)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1  ¦Комплексная       ¦  108   ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦        ¦учебно-           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦ознакомительная   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(2 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.2  ¦1-я учебная по    ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.3  ¦2-я учебная по    ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.4  ¦Учебная по        ¦  162   ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦        ¦дополнительной    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  6.2   ¦Производственные  ¦  594   ¦           ¦      594      ¦   17   ¦
¦        ¦(11 недель)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.1  ¦Летняя            ¦  162   ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.2  ¦Педагогическая по ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.3  ¦Педагогическая по ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦дополнительной    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   7    ¦Итоговая          ¦  156   ¦           ¦      156      ¦   5    ¦
¦        ¦государственная   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦аттестация        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦--------+------------------+--------+-----------+---------------+---------


Таблица 2.3 Специальность "Социальная педагогика. Воспитательная работа в учреждениях социокультурной сферы"



---------+------------------+------------------------------------+----
¦        ¦                  ¦        Объем работы (часов)        ¦        ¦
¦        ¦   Наименование   +--------+---------------------------+        ¦
¦   N    ¦     цикла и      ¦        ¦          из них           ¦Зачетные¦
¦  п/п   ¦    дисциплины    ¦ всего  +-----------+---------------+единицы ¦
¦        ¦                  ¦        ¦аудиторные ¦самостоятельная¦        ¦
¦        ¦                  ¦        ¦  занятия  ¦    работа     ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦1. Цикл социально-         ¦  1418  ¦    672    ¦      746      ¦   41   ¦
¦гуманитарных дисциплин     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Обязательный      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.1  ¦История Беларуси  ¦  102   ¦    72     ¦      30       ¦   4    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.2  ¦Основы идеологии  ¦   36   ¦    24     ¦      12       ¦   2    ¦
¦        ¦белорусского      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦государства       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.3  ¦Философия         ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.4  ¦Экономическая     ¦  102   ¦    76     ¦      26       ¦   4    ¦
¦        ¦теория            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.5  ¦Социология        ¦   54   ¦    36     ¦      18       ¦   2    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.6  ¦Политология       ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.7  ¦Иностранный язык  ¦  272   ¦    150    ¦      122      ¦   9    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 1.1.8  ¦Физическая        ¦  496   ¦    68     ¦      428      ¦   6    ¦
¦        ¦культура          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦  152   ¦    102    ¦      50       ¦   6    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3) (права        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦ребенка, этика,   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦эстетика, логика, ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦религиоведение,   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦культурология,    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦белорусский язык  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(профессиональная ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦лексика) и другие ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦курсы и учебные   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦модули)           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦2. Цикл естественнонаучных ¦  505   ¦    340    ¦      165      ¦   20   ¦
¦дисциплин                  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Обязательный      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  2.1   ¦Основы            ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦        ¦современного      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦естествознания    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  2.2   ¦Защита населения  ¦   93   ¦    68     ¦      25       ¦   4    ¦
¦        ¦и объектов от     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦чрезвычайных      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦ситуаций.         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦Радиационная      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦безопасность      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  2.3   ¦Основы            ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦        ¦информационных    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦технологий        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  2.4   ¦Основы высшей     ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦        ¦математики        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  2.5   ¦Основы экологии и ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦        ¦энергосбережения  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Вузовский         ¦  102   ¦    68     ¦      34       ¦   4    ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦   52   ¦    34     ¦      18       ¦   2    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3. Цикл                    ¦  5869  ¦   3760    ¦     2109      ¦  226   ¦
¦общепрофессиональных и     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦специальных дисциплин      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Обязательный      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.1. Общепрофессиональные  ¦  708   ¦    454    ¦      254      ¦   28   ¦
¦дисциплины                 ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1.1  ¦Педагогика        ¦  373   ¦    216    ¦      157      ¦   13   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1.2  ¦Психология        ¦  189   ¦    144    ¦      45       ¦   9    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1.3  ¦Культура речи     ¦   52   ¦    36     ¦      16       ¦   2    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1.4  ¦Основы управления ¦   50   ¦    34     ¦      16       ¦   2    ¦
¦        ¦интеллектуальной  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦собственностью    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.1.5  ¦Охрана труда      ¦   44   ¦    24     ¦      20       ¦   2    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.2. Специальные дисциплины¦  3333  ¦   2162    ¦     1171      ¦  130   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.1  ¦Теория и практика ¦  359   ¦    232    ¦      127      ¦   14   ¦
¦        ¦социальной        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагогики        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.2  ¦Методология и     ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦методы социально- ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагогического   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦исследования      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.3  ¦Социальная        ¦   72   ¦    48     ¦      24       ¦   3    ¦
¦        ¦политика          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.4  ¦Охрана детства    ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.5  ¦Коррекционная     ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогика        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.6  ¦Социально-        ¦  347   ¦    196    ¦      151      ¦   12   ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦работа с семьей   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.7  ¦Социально-        ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦профилактика      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.8  ¦Технологии        ¦  699   ¦    406    ¦      293      ¦   25   ¦
¦        ¦социально-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагогической    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.9  ¦Социально-        ¦  524   ¦    358    ¦      166      ¦   22   ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельность в    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦учреждениях       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦образования       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.10 ¦Социально-        ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦виктимология      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.11 ¦Педагогические    ¦  151   ¦    100    ¦      51       ¦   6    ¦
¦        ¦основы социально- ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦культурной        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.12 ¦Социально-        ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦педагогические и  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦психологические   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦службы            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.2.13 ¦Этика и           ¦   95   ¦    72     ¦      23       ¦   4    ¦
¦        ¦профессиональное  ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦мастерство        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦социального       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦педагога          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Вузовский         ¦  387   ¦    220    ¦      167      ¦   14   ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦  129   ¦    98     ¦      31       ¦   6    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦3.3. Дисциплины            ¦  1828  ¦   1144    ¦      684      ¦   68   ¦
¦дополнительной             ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦специальности              ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.1  ¦Сценарное         ¦  221   ¦    136    ¦      85       ¦   8    ¦
¦        ¦мастерство        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.2  ¦Режиссура         ¦  252   ¦    152    ¦      100      ¦   9    ¦
¦        ¦культурно-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦досуговых         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦программ          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.3  ¦Сценическая речь  ¦  167   ¦    120    ¦      47       ¦   7    ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.4  ¦Художественное    ¦  209   ¦    130    ¦      79       ¦   8    ¦
¦        ¦оформление        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦культурно-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦досуговых         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦программ          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.5  ¦Воспитательные    ¦  662   ¦    382    ¦      280      ¦   23   ¦
¦        ¦технологии        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦социально-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦культурной        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.6  ¦Искусство ведения ¦   69   ¦    52     ¦      17       ¦   3    ¦
¦        ¦культурно-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦досуговых         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦программ          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 3.3.7  ¦Организация       ¦   54   ¦    34     ¦      20       ¦   2    ¦
¦        ¦креативно-        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦творческой        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦деятельности      ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Вузовский         ¦  125   ¦    86     ¦      39       ¦   5    ¦
¦        ¦компонент         ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Дисциплины по     ¦   69   ¦    52     ¦      17       ¦   3    ¦
¦        ¦выбору студента   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   4    ¦Факультативы      ¦  200   ¦           ¦      200      ¦   11   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   5    ¦Экзаменационные   ¦  1836  ¦           ¦     1836      ¦   42   ¦
¦        ¦сессии            ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(34 недели)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦        ¦Всего             ¦  9828  ¦   4772    ¦     5056      ¦  340   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   6    ¦Практики          ¦  1296  ¦           ¦     1296      ¦   37   ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  6.1   ¦Учебные           ¦  702   ¦           ¦      702      ¦   20   ¦
¦        ¦(13 недель)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.1  ¦Комплексная       ¦  108   ¦           ¦      108      ¦   3    ¦
¦        ¦учебно-           ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦ознакомительная   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(2 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.2  ¦1-я учебная по    ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.3  ¦2-я учебная по    ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.1.4  ¦Учебная по        ¦  162   ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦        ¦дополнительной    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦  6.2   ¦Производственные  ¦  594   ¦           ¦      594      ¦   17   ¦
¦        ¦(11 недель)       ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.1  ¦Летняя            ¦  162   ¦           ¦      162      ¦   5    ¦
¦        ¦педагогическая    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.2  ¦Педагогическая по ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦основной          ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦ 6.2.3  ¦Педагогическая по ¦  216   ¦           ¦      216      ¦   6    ¦
¦        ¦дополнительной    ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦специальности     ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(4 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
+--------+------------------+--------+-----------+---------------+--------+
¦   7    ¦Итоговая          ¦  156   ¦           ¦      156      ¦   5    ¦
¦        ¦государственная   ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦аттестация        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦        ¦(3 недели)        ¦        ¦           ¦               ¦        ¦
¦--------+------------------+--------+-----------+---------------+---------


7.4.2 В соответствии с типовым учебным планом, установленным стандартом, вузом разрабатывается учебный план специальности, который согласовывается с УМО, Управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования и утверждается ректором вуза.


7.5 Требования к обязательному минимуму содержания учебных программ и компетенциям по дисциплинам


7.5.1 Содержание учебной программы дисциплины по каждому циклу представляется в укрупненных дидактических единицах (или учебных модулях), а требования к компетенциям по дисциплине - в знаниях и умениях.

7.5.2 Цикл социально-гуманитарных дисциплин устанавливается в соответствии с образовательным стандартом РД РБ 02100.5.227-2006 "Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин", включающим требования к компетенциям.


7.5.3 Цикл естественнонаучных дисциплин


Основы современного естествознания

Научная картина мира. Эволюция представлений о пространстве, времени и материи. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Вселенная, ее происхождение и эволюция. Солнечная система. Земля как планета. Земля как природное тело. Оболочки Земли. Сравнительная характеристика их химического состава и физических свойств. Биосфера как часть географической оболочки и как экологическая система. Круговороты вещества и энергии. Развитие жизни на Земле. Генетические и экологические аспекты эволюции живых организмов. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Сопряженность природных процессов и истории человечества. Место и роль человека в природе. Теория ноосферы.

Выпускник должен:

знать:

- главные этапы эволюции представлений о пространстве, времени и материи;

- современные гипотезы происхождения Земли, ее строение, движения и их географические следствия;

- структуру и географические закономерности географической оболочки и биосферы;

- экологические проблемы географической оболочки;

- современные гипотезы происхождения жизни;

- особенности эволюции человека;

уметь:

- мыслить естественнонаучными категориями;

- видеть природные явления в сферах географической оболочки и биосфере как проявление общих законов материального мира;

- выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями;

- делать общие теоретические выводы, подтверждающие основные закономерности единства теории эволюции.


Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций. Радиационная безопасность

Чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской помощи пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций. Радиационная защита населения. Оценка радиационной обстановки. Биологическое действие радиации на организм человека. Физическая природа и источники радиационной опасности.

Выпускник должен:

знать:

- чрезвычайные ситуации, характерные для Республики Беларусь;

- возможные последствия для здоровья и жизни людей антропогенных и природных катастроф;

- приемы оказания первой помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций;

- основы радиационной безопасности человека и правила действия населения при возникновении радиационной опасности;

уметь:

- прогнозировать и оценивать чрезвычайные ситуации и возможности их предупреждения;

- оценивать радиационную опасность;

- осуществлять радиационную защиту населения и биологических объектов;

- оказывать первую помощь пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.


Основы информационных технологий

Современные информационные технологии в образовании. Microsoft Word как издательская система. Управление объектами печатного издания в Microsoft Word. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Word. Среда создания быстрых публикаций в MS Publisher. Использование Excel для решения прикладных задач. Подготовка дидактических материалов в Microsoft Excel. Создание интерактивных мультимедийных презентаций в PowerPoint, внедрение мультимедиа-объектов. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Дистанционная поддержка образовательного процесса. Технические средства обучения: основные понятия, виды и дидактические возможности. Аудиовизуальные средства обучения и методика их применения. Компьютерные информационные технологии и оргтехника в организации работы учителя.

Выпускник должен:

знать:

- дидактические возможности программных средств общего и специального назначения;

- назначение, функции и цели использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

- дидактические принципы построения аудио-, видеоучебных пособий;

- технологии изготовления аудиовизуальных, визуальных и звуковых средств обучения;

уметь:

- осваивать и использовать новые средства информационных технологий;

- использовать дидактические возможности интегрированного пакета Microsoft Office при подготовке наглядных пособий по предметам общеобразовательного цикла;

- использовать средства современных информационных технологий для изготовления наглядных пособий; использовать методы и средства решения задач в своей предметной области на базе использования информационных технологий;

- создавать электронные учебно-методические и дидактические материалы;

- использовать средства телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам и организации учебного процесса;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком и т.п.) при организации учебного процесса.


Основы высшей математики

Множества. Операции над множествами. Эквивалентные множества. Отображения и их свойства. Комбинаторика. Основные формулы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Математическая статистика. Обработка результатов эксперимента.

Выпускник должен:

знать:

- основные понятия теории множеств и отображений;

- основные формулы комбинаторики;

- понятия теории вероятностей и математической статистики;

уметь:

- применять понятия теории множеств и отображений к решению задач;

- применять основные формулы комбинаторики к решению задач;

- применять знания по математической статистике к обработке результатов педагогических и психологических экспериментов.


Основы экологии и энергосбережения

Предмет, задачи и структура экологии. Среда обитания. Экологические факторы. Популяция. Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Биогеоценоз. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности биосферы. Экологический кризис. Природные ресурсы. Традиционные и альтернативные источники энергии. Организация энергосбережения в РБ. Экологические аспекты энергосбережения. Энергосбережение в учебных помещениях. Бытовое энергосбережение.

Выпускник должен:

знать:

- особенности среды жизни организмов и общие закономерности действия на них экологических факторов;

- основные характеристики и особенности функционирования популяции, биоценоза и экосистемы;

- биосферную концепцию В.И.Вернадского;

- сущность концепции энергосбережения;

уметь:

- использовать знания по экологии в преподавании других учебных дисциплин и учебно-воспитательной работе в школе;

- пропагандировать идеи заботливого, бережного отношения к родной природе;

- использовать принципы экономии энергосбережения в жилищно-бытовом секторе;

- находить рациональный подход к решению задач энергосбережения.


7.5.4 Цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин


Общепрофессиональные дисциплины


Педагогика

Объект и предмет педагогики как науки. Место педагогики в системе наук о человеке. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Развитие личности как педагогическая проблема. Личность как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности учащихся. Цели и задачи обучения учащихся в современных условиях. Содержание образования и его социально-педагогические функции. Процесс развивающего обучения, его структурные компоненты, закономерности, принципы. Особенности организации обучения и воспитания различных категорий учащихся. Дифференциация и индивидуализация обучения. Методы и средства обучения. Формы организации обучения. Диагностика и контроль в обучении. Теоретические основы процесса воспитания. Сущность воспитания и его роль в целостной структуре процесса формирования человека. Теории, концепции, технологии воспитания личности. Воспитательные системы. Закономерности и принципы воспитания. Самовоспитание как процесс и результат воспитания. Содержание, методы и приемы воспитания. Средства и формы воспитания. Социальная среда как средство воспитания. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. Коллектив как объект и субъект воспитания. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность общественных организаций и неформальных объединений учащихся. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Содержание и направления работы классного руководителя. Культура педагогического общения. Школа как педагогическая система и объект управления. Творческая и инновационная деятельность педагога. История и современные тенденции развития образования. Государственная политика в сфере образования. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Трансформационные процессы в белорусском образовании и их результаты. Развитие образования в мире: сравнительный анализ. Международное сотрудничество в сфере образования. Актуальные проблемы образования и пути их решения.

Выпускник должен:

знать:

- нормативные правовые акты в области образования Республики Беларусь;

- методологию и логику педагогического исследования;

- теорию целостного педагогического процесса;

- продуктивные педагогические теории, концепции и технологии;

- основы педагогического управления образовательными учреждениями;

- первоисточники по истории и философии развития образования в Республике Беларусь и мире;

уметь:

- самостоятельно находить и использовать информацию о педагогическом процессе;

- осуществлять целеполагание педагогической деятельности;

- организовывать образовательный и воспитательный процессы;

- управлять познавательной деятельностью учащихся;

- оценивать учебные достижения и уровень воспитанности учащихся.


Психология

Объект и предмет психологии, ее принципы, задачи и методы. Система психологии. Развитие психики человека и животных. Развитие высших психических функций у человека. Сознание человека. Деятельность: понятие, структура, виды. Общение как межличностное взаимодействие, обмен информацией. Малая группа и коллектив. Познавательные процессы. Ощущения: физиология, классификация и закономерности. Восприятие: физиология, свойства и виды. Память, теории, виды, процессы и их характеристика. Мышление: теории и виды. Решение задач, творческое мышление, интеллект. Воображение: виды, процессы, функции. Чувства: виды, характеристика. Воля: структура, качества, свойства. Темперамент: типы, связь с ВНД. Характер. Способности: структура, виды, предпосылки. Предмет психологии личности. Личность, индивид, индивидуальность. Цели и задачи психологии личности. Методология и методы психологии личности. Классические понятия психологии личности. Личность: ее структура, активность и направленность. Потребности и мотивация личности. История психологии личности. Отечественные и зарубежные теории личности. Механизмы развития личности. Самосознание. Современные исследования Я-концепции. Периодизация развития личности. Жизненный путь личности. Проблемы жизненного пути личности. Методы исследования жизненного пути. Личностный рост. Развитие личности в процессе жизненного пути.

Выпускник должен:

знать:

- систему психологии, ее основные принципы, методы и отрасли;

- концепции возникновения и этапы развития психики;

- теорию психического отражения;

- психологические феномены: сознание, бессознательное, самосознание;

- психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые;

- современные концепции объяснения механизмов психических процессов;

- психические состояния: гностические, эмоциональные, волевые;

- сущность феноменов: потребность и мотив;

- основные теории, концепции и подходы в современной психологии личности;

- закономерности развития личности в процессе жизни;

- индивидуально-психологические особенности личности;

уметь:

- пользоваться категориальным аппаратом общей психологии;

- соотносить психологическую проблему с соответствующей отраслью психологии;

- дифференцировать сенсорную, перцептивную и интеллектуальную стадии развития психики животных;

- характеризовать сознание, его структуру, содержание, критерии и свойства и формы проявления бессознательного;

- различать активность, поведение, деятельность; действия и операции, навыки и умения деятельности; выделять ее виды;

- анализировать развитие психических познавательных процессов и способностей в деятельности, проявления характера и темперамента;

- определять проявления психических состояний;

- оперировать основными категориями психологии личности;

- анализировать ход развития личности при опоре на различную методологическую базу;

- применять конкретные психологические методы и методики изучения личности человека;

- наблюдать за личностным развитием индивида;

- использовать методы анализа и самоанализа развития личности.


Культура речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, понимание). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог, полилог. Речь: информационная, убеждающая, побуждающая. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Литературная норма. Речь в ее отношении к неречевым структурам. Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, уместность, эстетичность, выразительность. Коммуникативная целесообразность речи. Текст как основа устной и письменной речи. Техника и выразительность звучащей речи. Речевая и этическая культура. Дискутивно-полемическая речь.

Выпускник должен:

знать:

- нормы современного литературного языка (фонетические, акцентологические, лексические, грамматические, стилистические);

- языковые качества речи в ее коммуникативном воздействии;

- логико-грамматическую структуру речи, обусловленную ее языковыми качествами и ситуацией общения;

- функциональные разновидности языка и речи и их структурно-композиционные характеристики;

- особенности звучащей речи (речевое дыхание, голос, дикция, темп, ритмика и др.);

- правила построения дискутивно-полемической речи;

уметь:

- применять нормы современного литературного языка при построении дискурсов различной функциональной направленности и в зависимости от формы реализации речи (устной или письменной);

- продуцировать связные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- трансформировать невербальный материал в вербальный (схемы, графики, таблицы), один словесный материал в другой (от плана к связному тексту);

- вести диалог и полилог в соответствии с правилами речевого поведения;

- строить дискуссию с учетом норм дискутивно-полемической речи.


Основы управления интеллектуальной собственностью

Интеллектуальная собственность. Авторское право и смежные права. Патентная информация и исследования. Введение объектов интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Способы и порядок передачи прав на использование объектов интеллектуальной собственности. Защита прав авторов и правообладателей. Основы международного права и национального законодательства в сфере интеллектуальной собственности.

Выпускник должен:

знать:

- понятия и термины в сфере интеллектуальной собственности;

- основные положения международного и национального законодательства об интеллектуальной собственности;

- порядок оформления и защиту прав на объекты интеллектуальной собственности;

уметь:

- самостоятельно осуществлять патентные исследования;

- составлять заявки на выдачу охранных документов;

- оформлять договоры на передачу имущественных прав;

- управлять интеллектуальной собственностью в организации.


Охрана труда

Профилактика детского травматизма. Основы техники безопасности и производственной санитарии. Параметры микроклимата в учебных помещениях. Меры безопасности и гигиена труда при организации и проведении занятий. Основы пожарной безопасности и средства пожаротушения. Охрана труда при организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

Выпускник должен:

знать:

- трудовое законодательство, устанавливающее нормы трудовых процессов;

- технику безопасности и производственную санитарию как систему мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на людей опасных и вредных факторов;

- вопросы пожарной безопасности;

уметь:

- анализировать условия труда, причины травматизма и профессиональных заболеваний учащихся;

- определять параметры, характеризующие состояние окружающей среды;

- использовать полученные знания при организации и проведении безопасных занятий в школе, осуществлять профилактику травматизма школьников.


Специальные дисциплины


Теория и практика социальной педагогики

Введение в социальную педагогику. Культурно-исторические предпосылки возникновения социально-педагогической деятельности и профессии социальный педагог. Специфика и особенности профессиональной деятельности социального педагога в современных условиях. Квалификационная характеристика социального педагога. Основные компоненты профессиональной культуры социального педагога. Современная система социально-педагогической помощи и поддержки. Общее и особенное в становлении и развитии социальной педагогики и социальной работы. Основные теоретико-методологические и историографические основы социальной работы. Благотворительность в Древнем мире, в Средние века и Новое время. Государственно-муниципальное и общинное презрение в Великом княжестве Литовском. Актуальные проблемы белорусского благотворительного движения в начале XX в. Советская модель социальной поддержки. Предметная область социальной педагогики. Важнейшие категории и ведущие функции социальной педагогики. Актуальные проблемы социальной педагогики в современном обществе. Социализация как социально-педагогическое явление. Факторы и механизмы социализации. Мега-, макро-, мезо-, микрофакторы социализации. Социальное воспитание: сущность, принципы и ценности. Жизнедеятельность социальных институтов воспитания. Личность как субъект социального воспитания. Учреждения образования и воспитания как социальный институт развития личности. Национальная система защиты детства. Система учреждений социально-педагогической помощи. Педагогика ненасилия как основа социально-педагогической деятельности. Сущность и основные виды социальной адаптации. Социальная дезадаптация и ресоциализация: сущность и основные типы. Социально-педагогическое взаимодействие в процессе социальной реабилитации детей.

Выпускник должен:

знать:

- этапы становления и развития социальной педагогики как отрасли педагогической науки и области практической деятельности;

- закономерности и основные категории социальной педагогики;

- законодательные основы защиты прав ребенка;

- теорию социализации и особенности современных факторов социализации;

- концепции социализации и социального воспитания личности в системе деятельности институтов общественного воспитания;

- теорию адаптации человека, основы ресоциализации, социально-педагогической коррекции;

- содержание социально-педагогической деятельности с различными категориями людей;

- квалификационную характеристику, должностные обязанности, квалификационные требования к деятельности социального педагога;

- основные направления деятельности, функции и роли социального педагога;

- систему государственных и негосударственных социальных служб помощи населению, их особенности в Республике Беларусь;

уметь:

- использовать знания теории социальной педагогики в социально-педагогической деятельности;

- анализировать явления и процессы, происходящие в окружающей жизни, и их влияние на развитие, воспитание и социализацию личности;

- организовать процесс социального воспитания, используя возможности окружающего социума;

- использовать формы и методы воспитательного воздействия в социально-педагогической деятельности;

- принимать оптимальные решения в различных социально-педагогических ситуациях;

- оказывать помощь и поддержку человеку в процессе социализации.


Методология и методы социально-педагогических исследований

Методологические основы социально-педагогических исследований. Понятие о научной методологии и ее уровнях. Научное познание и научное исследование. Методология научного исследования. Методы исследования, их классификация и общая характеристика. Методы теоретического и эмпирического исследования в социальной педагогике. Социально-педагогический эксперимент. Комплексные специальные методики социально-педагогического исследования. Качественные и количественные методы анализа и обработки результатов исследования. Оформление и представление результатов исследования. Организация и этапы социально-педагогического исследования. Исследовательский проект. Этические принципы исследовательской деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- методологические основы социально-педагогических исследований;

- методологические характеристики теоретических, эмпирических и экспериментальных способов познания в социальной педагогике;

- логику и этапы социально-педагогического исследования;

- требования к методам социально-педагогического исследования;

- методологические и этические принципы исследовательской деятельности;

уметь:

- планировать научное социально-педагогическое исследование и разрабатывать исследовательский проект;

- осуществлять информационный поиск и теоретический анализ научной литературы и других информационных источников;

- осуществлять выбор методов и методик для проведения исследования;

- использовать методы наблюдения, опроса, изучения документов и продуктов деятельности, тестовые и другие психометрические методики в социально-педагогическом исследовании;

- планировать опытно-экспериментальное исследование;

- осуществлять обработку и анализ результатов;

- организовывать исследование в соответствии с этическими принципами и нормами.


Социальная политика

Сущность и цели социальной политики. Идеологические и политические основы социальной политики. Принципы и функции социальной политики. Основные направления государственной социальной политики. Модели социальной политики в государствах с рыночной экономикой. Стратегия и система приоритетов социальной политики. Влияние социальной политики на содержание социально-педагогической деятельности. Основные направления социальной политики в Республике Беларусь в области защиты и охраны материнства и детства. Семейная социальная политика. Социальная помощь в области здравоохранения и укрепления здоровья нации. Реализация социальной политики в деятельности социального педагога.

Выпускник должен:

знать:

- теоретико-методологические основы социальной политики;

- характеристики субъектов социальной политики;

- основные направления социальной политики;

- нормативные правовые основы реализации социальной политики;

- перспективы развития социальной политики в Республике Беларусь;

- основные направления исследований в сфере социальной политики;

уметь:

- самостоятельно анализировать факторы, детерминирующие социальную политику;

- анализировать современное состояние социальной политики, ее направления;

- исследовать социальное положение различных групп населения;

- проводить анализ положения социально-депривированных групп;

- обосновывать направления адресности социальной защиты.


Охрана детства

Сущность охраны детства. Охрана детства как функция социально-педагогической деятельности. Государственная политика и система охраны детства в Республике Беларусь. Нормативно-правовые основы охраны детства. Охрана детства в современной международной практике. Нарушения прав ребенка как социально-педагогическая проблема. Место и роль социального педагога в системе защиты прав детей. Основные категории детей, находящихся в социально опасном положении. Основные направления социально-педагогической деятельности по оказанию помощи детям, нуждающимся в государственной защите.

Выпускник должен:

знать:

- основные направления государственной политики Республики Беларусь в области охраны детства;

- роль и функции социального педагога в охране прав детей;

- основы планирования работы с детьми, нуждающимися в государственной защите;

- формы оказания помощи детям, оказавшимся в социально опасном положении;

уметь:

- организовывать работу по охране прав ребенка в соответствии с основными направлениями национальной системы защиты детства;

- определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности по профилактике нарушения прав детей и подростков;

- разрабатывать и осуществлять социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации;

- осуществлять планирование социально-педагогической работы по защите прав ребенка;

- определять формы и методы работы с детьми, оказавшимися в социально опасном положении.


Коррекционная педагогика

Предмет и задачи коррекционной педагогики. Понятие "норма" в воспитании. Комплексная диагностическая программа как основа педагогической коррекции. Принципы и методы педагогической коррекции. Эмоциональные состояния ребенка и их коррекция. Коррекция отклоняющегося поведения. Проблема школьной дезадаптации. Коррекция группового поведения. Социально запущенные дети. Коррекционная работа с неуспевающими школьниками. Коррекция агрессивного поведения детей. Коррекция семейного воспитания и педагогическая поддержка семьи.

Выпускник должен:

знать:

- теоретико-методологические основы коррекционной педагогики;

- принципы и методы педагогической коррекции;

- основные подходы к коррекции группового поведения;

- сущностные характеристики школьной адаптации и дезадаптации;

- основы коррекционной работы с социально-запущенными и агрессивными детьми, неуспевающими школьниками;

уметь:

- осуществлять комплексную педагогическую диагностику;

- использовать методы педагогической коррекции в работе с социально запущенными и агрессивными детьми, неуспевающими школьниками, семьями, детьми в ситуации школьной дезадаптации;

- планировать коррекционную работу с различными категориями детей и подростков.


Социально-педагогическая работа с семьей

Семья как социальный институт: основные характеристики. Педагогика семьи в системе социально-педагогической науки и практики. Аксиологический и системный подходы в работе с семьей. Классификация типов семей. Государственная семейная политика в Республике Беларусь. Сущность семейного воспитания: методы, средства, приемы. Специфика взаимодействия социального педагога с семьей: принципы, направления. Система социально-педагогической помощи семьям: сущность, формы, направления. Диагностика семейных отношений и принципов воспитания в семье. Социально-педагогическая коррекция межличностных отношений в семье. Профилактика как направление социально-педагогической помощи семьям. Система работы с неблагополучными семьями. Репродуктивное здоровье семьи. Социально-педагогическое консультирование семьи. Виды и формы консультирования семьи. Роль социально-педагогических учреждений, кризисных центров и общественных организаций в оказании помощи семье и детям, в семейном консультировании.

Выпускник должен:

знать:

- социально-педагогические основы, концептуальные подходы к проблемам семейной педагогики;

- ключевые понятия семейной педагогики;

- нормативно-правовые основы государственной семейной политики Республики Беларусь;

- систему организации социально-педагогической работы с семьей и детьми в Республике Беларусь и за рубежом;

- основы семейного консультирования;

уметь:

- осуществлять диагностику семейных отношений и особенностей воспитания в семье;

- моделировать работу с различными категориями семей;

- осуществлять социально-педагогическую работу с семьей;

- разрабатывать и апробировать методику тренинговых занятий с родителями и детьми;

- составлять необходимую документацию по социально-педагогическому сопровождению семьи;

- осуществлять семейное консультирование.


Социально-педагогическая профилактика

Сущность и задачи социально-педагогической профилактики. Принципы и методы социально-педагогической профилактики. Область социально-педагогической профилактики. Подходы к социально-педагогической профилактике нарушений процесса адаптации. Социально-педагогическая профилактика семейного неблагополучия. Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Первичная и вторичная профилактика. Устранение негативных социальных факторов. Меры социального воздействия. Социально-педагогическая работа с детьми и подростками группы социального риска. Социально-педагогическая профилактика попадания детей в социально опасное положение.

Выпускник должен:

знать:

- теоретико-методологические основы социально-педагогической профилактики;

- принципы и методы социально-педагогической профилактики;

- направления, формы и методы профилактической работы;

- формы и методы взаимодействия государственных органов и учреждений, обеспечивающих социально-педагогическую профилактику противоправного поведения несовершеннолетних;

- подходы к социально-педагогической профилактике нарушений процесса адаптации;

уметь:

- разрабатывать программы социально-педагогической профилактики противоправного поведения детей и молодежи, неблагополучия в семье;

- использовать полученные знания в работе с несовершеннолетними и их семьями с целью выявления и коррекции условий возникновения причин отклоняющегося поведения;

- проводить мероприятия по предупреждению попадания детей в социально опасное положение;

- обосновывать содержание, формы и методы социально-педагогической профилактики виктимогенных факторов.


Технологии социально-педагогической деятельности

Понятие о технологиях социально-педагогической деятельности. Современные социально-педагогические технологии: научные основы, сущность, объекты и целевые ориентиры. Нормативно-правовое обеспечение технологий социальной защиты детства. Классификация социально-педагогических технологий. Технологии социально-педагогической работы с детьми, нуждающимися в социально-педагогической помощи и поддержке, детьми-сиротами, детьми-инвалидами, детьми с особенностями психофизического развития, различными видами девиаций. Технологии профилактики попадания детей в социально опасное положение. Социально-педагогическая диагностика как технология социально-педагогической деятельности. Структура, принципы и методы социально-педагогической диагностики. Диагностика личности, социальной ситуации, социальной среды, социально-педагогических проблем. Социально-педагогическое взаимодействие как основа технологии социально-педагогической деятельности: цели, принципы, методы. Деятельность и общение в системе социально-педагогического взаимодействия. Педагогическое общение как технология гуманистического ненасильственного взаимодействия. Понятие менеджмента. Менеджмент социально-педагогической деятельности как технология социально-педагогической работы. Основные функции, методы и стили управления. Информационные системы и технологии в социально-педагогической деятельности. Техника и организация делопроизводства в социально-педагогической сфере. Сущность социального проектирования и прогнозирования. Виды социальных проектов. Социально-педагогическое проектирование в деятельности социального педагога. Технология социального проектирования и прогнозирования в социально-педагогической деятельности. Понятие о социально-педагогической конфликтологии. Классификация и социально-педагогический анализ конфликтов. Социально-педагогические способы разрешения конфликтов. Профессиональная позиция социального педагога в конфликтных ситуациях. Управление межличностными конфликтами. Понятие супервизии. Профессиональная компетентность, функции и обязанности супервизора. Педагогические знания, умения и навыки супервизора. Организация супервизии в учебно-воспитательном процессе. Педагогическое общение и сотрудничество в процессе супервизии.

Выпускник должен:

знать:

- научные основы социально-педагогических технологий;

- структуру, принципы и методы социально-педагогической диагностики;

- основы социально-педагогического взаимодействия;

- научные и технологические основы менеджмента социально-педагогической деятельности;

- концептуальные подходы к социальному проектированию и прогнозированию в системе социально-педагогической деятельности;

- сущность, особенности развития, протекания и разрешения конфликтов и конфликтных ситуаций;

- сущность, основные характеристики, функции и содержание супервизии в социально-педагогической деятельности;

уметь:

- анализировать и отбирать социально-педагогические технологии в соответствии с целевыми ориентирами и объектами;

- осуществлять выбор методов и методик для проведения социально-педагогической диагностики;

- планировать и осуществлять социально-педагогическое взаимодействие;

- использовать комплекс принципов, методов и технологических приемов управления в социально-педагогической деятельности;

- осуществлять социальное проектирование и прогнозирование;

- осуществлять социально-педагогическую стратегию в процессе конфликта в соответствии с профессиональными обязанностями и этикой;

- осуществлять социально-педагогическое взаимодействие в процессе супервизии.


Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования

Специфика социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа. Социально-педагогическая миссия школы. Принципы социального воспитания в школе. Особенности школьной жизнедеятельности. Класс как социально-психологическая группа. Организация социального опыта в школьном классе. Система внешкольного воспитания и образования в Республике Беларусь. Общая характеристика, формы организации и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса во внешкольных учреждениях. Личностно ориентированный и дифференцированный подход в воспитательном процессе внешкольного учреждения. Характеристика воспитательного пространства микрорайона, межведомственное взаимодействие социальных институтов. Направления, содержание и методика социально-педагогической работы по месту жительства. Систематизация, планирование и управление социально-педагогической работой в микрорайоне. Дифференциация групп населения и создание инициативных групп. Работа социального педагога с семьей по месту жительства. Профилактика правонарушений в микрорайоне. Социально-педагогические основы профессиональной ориентации. Система и структура профессиональной ориентации молодежи в учебных заведениях. Диагностика и формирование профессиональных интересов, склонностей и мотивов выбора профессии у учащихся. Формы и методы профориентации. Центры профессиональной ориентации и их социально-педагогические функции. Профориентационные программы и консультационная работа с детьми и родителями в учебных заведениях. Профориентационная работа в деятельности социального педагога. Социально-педагогическая деятельность в интернатных учреждениях. Особенности социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Характеристика детского интернатного учреждения как социального института. Последствия институционального воспитания. Методика работы в летнем оздоровительном лагере. Педагогические основы деятельности в летнем оздоровительном лагере. Методика формирования и особенности руководства детским коллективом. Методы и формы организации детского досуга в условиях летнего оздоровительного лагеря. Сущность здорового образа жизни. Формирование здорового образа жизни. Технологии формирования здорового образа жизни. Понятие о способностях и одаренности. Общая и специальная одаренность. Критерии одаренности. Современные концепции одаренности. Формы и типы одаренности. Проблема выявления одаренных детей. Методы диагностики одаренности. Особенности одаренных детей. Основные стратегии работы с одаренными детьми.

Выпускник должен:

знать:

- цель, задачи, социально-педагогические характеристики и специфику социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа;

- основы социального воспитания в современной школе;

- особенности школьной жизнедеятельности;

- сущность и систему организации, содержание и методику организации и управления социально-педагогической работой во внешкольных, социально-педагогических, интернатных учреждениях и учреждениях по месту жительства;

- формы и методы образовательно-воспитательной работы в различных типах учреждений образования;

- особенности педагогической деятельности в летнем оздоровительном лагере;

- основные стратегии и программы развития одаренных детей;

- основные технологии формирования здорового образа жизни;

уметь:

- определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях образования разного типа, планировать и осуществлять ее во времени и с учетом особенностей различных групп населения;

- владеть методикой межличностного и межведомственного взаимодействия в системе социально-педагогической работы;

- разработать и осуществлять социально-педагогические диагностические и коррекционные программы, социально-педагогическое консультирование;

- определять направления социально-педагогического консультирования учащихся и их родителей для подготовки школьников к сознательному выбору профессии;

- осуществлять анализ и систематизировать результаты социально-педагогической работы и оформлять необходимую документацию;

- организовывать педагогическую деятельность в условиях лагеря;

- выявлять проблемы одаренного ребенка и оказывать ему социально-педагогическую помощь;

- формировать у детей и подростков ценностное отношение к здоровому образу жизни.


Социально-педагогическая виктимология

Теоретические основы и принципы социальной виктимологии. Факторы виктимизации. Типы и механизмы отклоняющегося поведения, социальных отклонений и социальных болезней. Девиантное поведение несовершеннолетних. Социальные патологии как виктимологическое явление. Правонарушения. Аморальное поведение. Пьянство и алкоголизм. Наркомания. Проституция. Суицид. Концепция социальной защиты и помощи человеку, оказавшемуся в ситуации виктимизации. Семьи социального риска как главный источник социального сиротства. Организация деятельности социального педагога по профилактике социального сиротства. Социально-педагогическая реабилитация как функция социально-педагогической деятельности. Правовые, профессиональные и организационные аспекты социально-педагогической реабилитации. Формы социально-педагогической реабилитации. Объекты реабилитации и технология их отбора. Социально-педагогическая реабилитация и поддержка детей-инвалидов. Реабилитация детей с нарушениями социальных связей и отношений: целевые ориентиры и особенности технологии.

Выпускник должен:

знать:

- основные принципы социально-педагогической виктимологии как научного направления;

- концепции социальной помощи и защиты человека, оказавшегося в ситуации жертвы;

- условия и факторы, влияющие на виктимогенность в обществе;

- причины социального сиротства и меры по его разрешению;

- правовые, профессиональные и организационные аспекты социально-педагогической реабилитации;

уметь:

- диагностировать предпосылки виктимизации в детско-подростковой среде;

- определять специфику оказания социально-педагогической помощи человеку в социально опасной ситуации;

- разрабатывать технологию социально-педагогической реабилитации;

- применять принципы помощи и поддержки детям-сиротам.


Педагогические основы социально-культурной деятельности

Предметная область социально-культурной деятельности. Генезис и развитие социально-культурной деятельности как отрасли знаний. Психолого-педагогические основы социально-культурной деятельности: функции, принципы, субъекты. Личностный подход в социально-культурной деятельности. Понятие социокультурная сфера и социокультурная инфраструктура. Институты социально-культурной деятельности. Социокультурная среда. Игра как общественное явление и элемент культуры. Природа и структура игровой деятельности. Роль игры в воспитании личности. Гуманистический потенциал игровой деятельности. Организация игрового пространства как компонента целостной воспитательной системы. Подходы к организации и проведению игровой деятельности.

Выпускник должен:

знать:

- основы теории и методики социально-культурной деятельности;

- основные направления и функции социально-культурной деятельности;

- принципы, методы, формы и средства учебной и научно-исследовательской деятельности в социально-культурной сфере;

- структуру игровой деятельности;

- роль игры в воспитании личности;

уметь:

- использовать методы анализа социально-культурных процессов, явлений и понятий;

- разрабатывать перспективную программу по организации свободного времени в конкретном социуме с учетом возрастных особенностей;

- разрабатывать и реализовывать сценарный план культурно-досуговых программ и мероприятий;

- организовывать игровую деятельность;

- организовывать игровое пространство.


Социально-педагогические и психологические службы

Основы современной государственной политики Республики Беларусь в области социально-педагогической и психологической помощи и поддержки человека. Общая характеристика системы социально-педагогической и психологической служб. Службы помощи и поддержки в системе Министерства труда и социальной защиты. Службы помощи и поддержки в системе Министерства образования. Система учреждений социальной помощи в Республике Беларусь. Цель, задачи, принципы деятельности, функции социально-педагогических учреждений и организация их работы. Социально-педагогические центры, детские социальные приюты. Структура организации деятельности и управление учебно-воспитательным процессом в социально-педагогическом учреждении с различными группами населения. Цели, задачи, структура, основные направления деятельности территориальных центров социальной помощи населению. Цель, задачи, основные направления деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждений образования.

Выпускник должен:

знать:

- основные направления государственной политики Республики Беларусь в области социально-педагогической и психологической помощи и поддержки человека;

- контингент лиц, обращающихся и получающих социальную помощь и поддержку в социально-педагогических и психологических службах;

- основные направления деятельности территориальных центров социального обслуживания населения;

- механизм работы различных социально-педагогических и психологических служб;

уметь:

- взаимодействовать с конкретными службами по оказанию помощи лицам, в ней нуждающимся;

- осуществлять социально-педагогическую диагностику потребностей клиентов социально-педагогических и психологических служб в помощи и поддержке;

- разрабатывать пакет социальных услуг в соответствии с профилем деятельности социальной службы и потребностей ее клиентов.


Этика и профессиональное мастерство социального педагога

Профессиональная мораль и направленность личности социального педагога. Базовые ценности и гуманистическое содержание социально-педагогической работы. Понятие и сущность этики социально-педагогической деятельности. Нормативно-правовая основа этики социального педагога. Этическое регулирование процесса социально-педагогической деятельности. Принципы, нормы и этические стандарты социально-педагогической деятельности. Этические функции и обязанности социального педагога по отношению к человеку, социальным институтам и профессии. Сущность, структура и содержание педагогического мастерства социального педагога. Правила и этика осуществления социально-педагогического взаимодействия в процессе социально-педагогической работы. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального педагога.

Выпускник должен:

знать:

- этические нормы и требования к личности и профессиональной деятельности специалиста;

- основные компоненты профессиональной культуры социального педагога;

- международные и государственные документы по правам человека;

- этические стандарты социально-педагогической работы;

- специфику использования профессиональной этики и профессионального мастерства при осуществлении дифференцированного подхода в работе с различными категориями людей;

уметь:

- осуществлять социально-педагогическую работу на основе этических принципов и норм;

- анализировать социально-педагогические ситуации с позиции профессиональной этики;

- вносить коррективы в практическую деятельность в соответствии с требованиями профессиональной этики;

- способствовать соблюдению этических правил и норм в трудовом коллективе.


Дисциплины дополнительной специальности


Дополнительная специальность "Иностранный язык"


Практика иностранного языка (практический курс грамматики, практика устной и письменной речи, практическая фонетика, аналитическое чтение)

Обеспечение овладения иностранным языком, системой грамматических правил и парадигмами иностранного языка. Выработка у студентов профессионально-педагогических умений и навыков управления аудиторией, адаптирования своей речи применительно к условиям обучения. Уровни владения речью по видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) в разных сферах общения: социально-бытовой, социокультурной, профессиональной, социально-познавательной. Совершенствование навыков владения основными видами речевой деятельности посредством зрительного и слухового восприятия иноязычной речи.

Выпускник должен:

знать:

- фонетические, грамматические и лексические особенности иностранного языка;

- условия и принципы коммуникации на иностранном языке в целях достижения достаточного уровня языковой и социально-культурной компетенции;

- основные контактно-устанавливающие языковые формы и речевые формулы, принятые в повседневной области коммуникации;

- градуальную систему упражнений, основанную на универсальной диалектике процесса познания: от общего к конкретному и далее к речевому синтезу как конечной цели обучения видам речевой деятельности;

уметь:

- использовать связные высказывания в рамках предусмотренной речевой тематики;

- использовать иностранный язык в варьирующих ситуациях речевого общения, связанных с будущей профессиональной деятельностью специалиста;


Страницы: | Стр. 1 | Стр. 2 | Стр. 3 | Стр. 4 | Стр. 5 | Стр. 6 | Стр. 7 | Стр. 8 | Стр. 9 | Стр. 10 | Стр. 11 | Стр. 12 | Стр. 13 | Стр. 14 | Стр. 15 | Стр. 16 | Стр. 17 | Стр. 18 | Стр. 19 | Стр. 20 | Стр. 21 | Стр. 22 | Стр. 23 | Стр. 24 | Стр. 25 | Стр. 26 | Стр. 27 | Стр. 28 | Стр. 29 | Стр. 30 | Стр. 31 | Стр. 32 | Стр. 33 | Стр. 34 | Стр. 35 | Стр. 36 | Стр. 37 | Стр. 38 | Стр. 39 | Стр. 40 | Стр. 41 | Стр. 42 | Стр. 43 | Стр. 44 | Стр. 45 | Стр. 46 | Стр. 47 | Стр. 48 | Стр. 49 | Стр. 50 | Стр. 51 | Стр. 52 | Стр. 53 | Стр. 54 | Стр. 55 | Стр. 56 | Стр. 57 | Стр. 58 | Стр. 59 | Стр. 60 | Стр. 61 | Стр. 62 | Стр. 63 | Стр. 64 | Стр. 65 | Стр. 66 | Стр. 67 | Стр. 68 | Стр. 69 | Стр. 70 | Стр. 71 | Стр. 72 | Стр. 73 | Стр. 74 | Стр. 75 | Стр. 76 | Стр. 77 | Стр. 78 | Стр. 79 | Стр. 80 | Стр. 81 | Стр. 82 | Стр. 83 | Стр. 84 | Стр. 85 | Стр. 86 | Стр. 87 | Стр. 88 | Стр. 89 | Стр. 90 | Стр. 91 | Стр. 92 | Стр. 93 | Стр. 94 | Стр. 95 | Стр. 96 | Стр. 97 | Стр. 98 | Стр. 99 | Стр. 100 | Стр. 101 | Стр. 102 | Стр. 103 | Стр. 104 | Стр. 105 | Стр. 106 | Стр. 107 | Стр. 108 | Стр. 109 | Стр. 110 | Стр. 111 | Стр. 112 | Стр. 113 | Стр. 114 | Стр. 115 | Стр. 116 | Стр. 117 | Стр. 118 | Стр. 119 | Стр. 120 | Стр. 121 | Стр. 122 | Стр. 123 | Стр. 124 | Стр. 125 | Стр. 126 | Стр. 127 | Стр. 128 | Стр. 129 | Стр. 130 | Стр. 131 | Стр. 132 | Стр. 133 | Стр. 134 | Стр. 135 |



dokumenty archiwalne
Папярэдні | Наступны
Новости законодательства

Новости Спецпроекта "Тюрьма"

Новости сайта
Новости Беларуси

Полезные ресурсы

Счетчики
Rambler's Top100
TopList